教育孩子得慢养

周礼

有这样一位父亲，他非常爱自己的孩子，并对孩子寄予了很高的期望。為了让孩子将来成为一个杰出的人，孩子一岁他就开始教识字，两岁开始教孩子唐诗宋词，三岁开始教孩子算术，四岁开始教孩子英语……不仅如此，他还对孩子的学习、生活、交友等方面作了诸多的规定，比如，不准孩子看电视，不准孩子玩游戏，学习成绩必须保持在前十名，周末和假日只能上辅导班或在家里复习功课，不能与不如自己的孩子交朋友……

父亲说，这些规定都是“为了孩子好”，他不能让孩子输在起跑线上。然而，孩子并没有按照他设计好的路线走，不仅学业不优秀，还多次想要自杀。孩子说，父亲的爱实在太沉重，沉重得让他无法呼吸，他像一只失去翅膀的小鸟，永远也达不到父亲的要求，所以只能一死了之。

在教育孩子的过程中，很多家长都容易犯急功近利的错误，当看到邻居家的孩子考了一百分，而自己的孩子只考了70分时，就失望地认为自己的孩子不行；当看到别人家的小孩七岁就能弹钢琴，而自己的孩子连口琴都不会时，就失望地认为自己的孩子没有艺术细胞；当看到别的孩子聪明伶俐，而自己的孩子笨拙木讷时，就失望地认为自己的孩子没有前途……

可以说，每一位父母都希望自己的孩子出类拔萃，超凡脱俗，而现实却往往不遂人愿，有的孩子成绩很差，有的孩子反应迟钝，有的孩子胆小懦弱……于是父母渐渐失去了耐心，把一切责任都归咎于孩子身上，要么给他们贴上负面的“标签”，要么放任自流，让其自生自灭，有的甚至做出一些极端行为，给孩子造成毁灭性的打击。结果，父母越想“快”，孩子越是不给力，父母越对孩子失望，孩子越是“恨铁不成钢”。

不少父母因为孩子一时的不优秀或某一方面不如意，就担心孩子将来没有好的前途，这种心情可以理解，但教育孩子是一项长期的、缓慢的工程，急不得，也快不得。父母必须清醒地认识到“慢孩子”并非“笨孩子”，孩子的发育有其周期性，有的快，有的慢，并且各有各的特点。就像有的花儿在春天开放，有的花儿在夏天开放，有的花儿在秋天开放，有的花儿在冬天开放，而有的花儿要等上数年，乃至数十年才能开放。早开是花，晚开同样是花，并非早开的花就一定好，而晚开的花就一定差。也许在某一阶段，你的孩子不如别人，但这并不意味着孩子有问题，也不代表孩子能力不行，而是他们还没有达到“开放”的时间。

有人曾对一对双胞胎兄弟做过一个实验，在他们11个月大时，先训练哥哥走路，让弟弟顺其自然，然后记录兄弟两人可以独立行走的时间。经过训练的哥哥果然比弟弟先学会走路，但等到弟弟13个月大时，他也学会了走路，并且比哥哥走得还要稳。由此我们可以看出，“慢养”并不比“快养”差，教育是一种修行，是一种慢的艺术，不像一加一等于二那么简单，要给孩子成长的时间和空间，与其揠苗助长，不如静等花开。

本栏责任编辑 邹韵文