建立班级网页，营造和谐“大家庭”

张梅

班级是学校的组成部分，也是学生学校生活的主要场所，一个班级是否和谐，是否有归属感，直接影响着学生的成长。随着网络的发展和普及，学生对网络的依赖越来越强烈。当我们越来越担心网络对学生造成负面影响时，我们更应该积极寻求应对的途径，利用网络资源，构建和谐班级，让班级成为学生的“家”，便是其中之一。

一、建立班级网页，增强学生的归属感

让学生自己动手建立班级网页，通过发挥集体协作的精神，集中集体的智慧来增强集体意识。接到新班级伊始，我便召集一些动手能力较强的学生，教会他们制作网页，一起建立班级网页，目的在于为学生提供学习的丰富情景，鼓励参与者发表自己不同的观点，促进师生互动等。班级网页设置了“悄悄话”、“感言台”、“史海拾贝”、“新闻快报”、“美文欣赏”、“问题交流”、“科学探秘”等栏目。“悄悄话”是师生、生生心灵交流的平台，学生可以再这里吐露心声，倾诉学习和生活中的烦恼和苦闷，释放心情。负责主持的班主任当然也有替学生保密的义务，只有这样，学生才能言之无忌，才有“家”的归属感。“感言台”让学生发表成长过程中对人、对事的体验和感悟。通常是一个学生发表感言后，其他学生积极跟帖，讨论得很热烈，这无形中加强了班级的凝聚力。“问题交流”是师生互动的板块，由科任老师解答学生提出的学习上的问题。总之，班级网页的建立，大大促进了师生、生生之间的信任与交流，让学生对班级有“大家庭”的感觉。

“悄悄话”栏目中，有个学生说：“父母经常闹意见，在家很烦，很想到外面清静清静。”我很能理解这位学生的感受，作为班主任，我马上对这位学生进行了心理疏导，告诉她大人们有他们自己的烦恼，有些问题不是一天两天能解决的，作为孩子，我们要用正确、开朗的心态来对待。还教给她调节情绪的方法。此外，我还到她家里进行家访，把孩子的感受告诉父母，动之以情，希望他们为孩子考虑，处理好家庭矛盾；晓之以理，让他们知道家庭氛围与孩子成长的利害关系。经过反复多次的调解和沟通，这个學生的脸上终于有了笑容。

在一次考试中，全班失利，不管老师，还是学生，都很难过。这时，一位学生在“感言台”上发表了一篇文章《不经历风雨，怎么见彩虹》，陈述了他“卧薪尝胆”的决心。班上的同学看了，纷纷跟帖，有的说：“我们被一次失败打到。”有的说：“失败乃成功之母，我们班一定要加油！”在这一条条帖子里，我们不仅看到了学生的上进，更能感受到班级强大的凝聚力。班级的归属感，就从这虚拟的网络世界传到每一个学生的心里，温暖着孩子们。

二、建立学生成长档案袋，记录生活点滴

学生成长档案袋由学生自行完成，内容包括：我的简历、我的个性、我的发展目标、我的成长足迹、同学眼中的我、老师眼中的我等。原则是把学生的闪光点放大再放大，使学生感到虽然做的是一件很小的好事，但仍然能够得到他人的肯定和赞赏，获得一种成就感，精神得到安慰与愉悦。进而人学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，养成良好的行为习惯。

学生完成后，班主任收集到固定的文件夹，定期更新、整理，班会课便拿出学生的小故事与同学们分享讨论，让学生感受班级这个大家庭的温暖。

“我的成长足迹”记录着学生成长的点滴。有个学生遭到几个同学的排挤，感到非常委屈。当我看到他记录的文字时，也不由得替他难过。我先找他了解基本的情况，再听听其他同学对这件事的看法。了解了来龙去脉后，我在利用班会课上了一节名为《建立良好的人际关系》的主题班会课，组织同学们就这件事进行讨论。大家讨论得很热烈，针对“排挤”的问题分析了原因，提出了可行的建议和办法。对于初中学生来说，学会理性地处理问题比考100分重要得多，因此，在这些讨论与争辩中，学生也在成长着。

另一个学生在“成长足迹”中提到坐公交车让不让座的问题。我把这个问题延伸为“帮助是相互的”——作为一个主题，在班会课交给学生讨论。确实，这现今这个多元化的社会中，种种行为冲击着人们的道德底线，学生以后成为怎样的人，家庭、学校负有不可推卸的责任。在这次讨论中，学生明白“助人为快乐之本”、“赠人玫瑰，手留余香”的道理，明白每个人都有需要帮助的时候，因此也需要帮助别人，明白只有互相帮助，才能营造和谐的社会。最后，“帮助别人，从点滴做起，从身边做起，从班级做起”的活动也就水到渠成了。

三、利用网络开展优秀学生评比活动，加强学生竞争意识

要建立良好的班级，仅有和谐是不够的，还应有竞争的氛围，使学生在你追我赶的环境里养成良好习惯，树立积极的人生观。班委会经过反复征求同学们的意见，最后确定了“组织能力奖”、“关心他人奖”、“热爱集体奖”、“全面发展奖”、“孝敬父母奖”、“自强不息奖”、“特色学生奖”等奖项。奖项的设立，尽量涉及到全班同学，因为只有把每个学生的优点展现出来，得到了老师和同学的肯定和认可，学生对这个班集体才会更依恋，更热爱。同时，当身边有了学习和道德的榜样，学生便有了模仿和超越的力量。

评比活动并非只在学期末才进行，而是与学生量化管理相结合，贯穿整个学习过程。学生平时的行为表现、好人好事、点滴进步等等，均由各个负责的班干部进行记录，每周统计一次，评出周获奖同学。在此基础上，评出月获奖同学。所以信息均在班级网页公布，其他同学可提出异议。在期末的评选中，还增加了学生投票的环节，这大大提高了学生参与班级活动的热情。

班级里总会有几个不爱学习的学生，由于家庭、社会等因素，他们往往游离于班级之外，不能很好地融入集体中。为了让他们树立信心，感受班级的温暖，我让负责记录的同学特别留意他们的行为举止，凡是有一点点的进步，都为他们加分，在拉近与其他同学距离的同时，让他们看到自己身上的优点。有个学生不爱学习，偶尔与老师顶撞。但他有个优点，就是在家很听妈妈的话。就凭这一条，他获得了“孝敬父母奖”，我也不失时机地给他作思想工作，希望他明白父母养育的艰辛，好好学习，报答父母。在我与家长的共同努力下，这位学生有所好转，并在学习上取得了较大的进步。

当今，网络已成为我们生活的一部分，利用网络管理班级也成了一种新的方式，而学生也更愿意参与其中。只要我们利用好网络这个平台，必然会让班级成为人人喜爱的“大家庭”。