体育领域中认知心理学应用研究概述

王彦成　李春生　李春荣

中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 运用文献资料等研究方法，对体育领域中认知心理学的研究展开调查。结果表明，认知心理学能够解答体育行为的信息加工过程，目前在国内外已经开展了广泛的研究。虽然认知心理学是为体育科学的发展提供了新的视角，但也存在着研究不足、机理不清、表征解答不明确等问题。

关键词 体育领域 认知心理学 研究现状与特征

认知心理学是“试图了解人的智力性质和人们如何进行思维”的科学，其目的是要说明和解释人完成认知活动时是如何进行信息加工的，并以此来促进人类的发展。体育运动行为，作为人认知行为活动的方式之一，其在激烈对抗、表现难美和互相博弈中的信息加工过程，不仅是人智力行为的高度展现更是人复杂思维模式的代表之一。

一、认知心理学在体育领域中研究的效用

人类在认识外部世界的过程中，80%的信息是通过视觉提供的。视觉系统与脑的许多高级功能密切相关，深入而系统地研究视觉通路及其信息加工，不仅是认知心理学的发展方向之一，同时也是当代体育科学探索运动技能形成中的，认知信息加工方式及特征研究的前沿课题。

二、国内外研究现状与存在问题

（一）国内外研究现状

认知心理学兴起于20世纪50年代，《认知心理学》的出版标志着认知心理学作为一门学科诞生[1]。至20世纪80年代认知心理学已基本取代了行为主义心理学，在心理学领域占据了主导地位[2]。认知心理学研究人的高级心理过程，是“试图了解人的智力的性质和人们如何进行思维的科学。它从信息加工观点研究人的认知过程，把人的心智过程看成是一种信息加工系统，对来自各方面的包括内部和外部的信息进行变换、简约、加工、存储和使用，以实现不同的认知目的[3]。对于认知心理学的研究，最初主要围绕语言学习、语言习得的信息加工特征和作用机理展开的。但随着研究的不断深入，认知心理学已经进入到基于视觉信息下的认知行为信息加工机制与特征研究。

在体育领域，国内外专家学者很早就开展了运动学习与心理之间的相关性研究，并以运动技能学习模型、信息加工模型、運动技能获得等研究成果，初步揭示了认知信息加工下的运动学习获得和发展的内在规律。近年来，随着基于视觉信息加工下的认知心理学研究的深入，国内外体育领域的专家学者Green T、Abele、陈敏、Richard A等，通过视觉阻断动作技能行为表现、眼动追踪仪结合动作分析仪分析视觉信息加工下的认知反馈和眼动分析仪结合ERP探索运动情景下的认知信息加工机制等研究范式，从符号操作层次对运动技能获得和发展内在机制及认知编码的策略进行广泛的研究，其研究成果表明视觉信息认知加工对运动技能的表现与学习具有重要的影响，良好的视觉信息加工能力能促进运动技能的学习与水平提高。目前，国外该领域内的研究已经进入到运动技能形成与学习中视觉认知信息在不同运动情景环境与运动行为、信息量与反应认知方式、信息量与信息加工方式、信息变化与决策反馈等问题的探索阶段。而国内由于在该领域起步较晚，虽然近年来在技能学习、信息加工、情景变化、运动决策方面取得较为丰富的研究成果，但总体水平依然与国外先进国家存在一定差距，特别是在青少年运动技能学习的研究领域现有的成果还较少。

（二）存在的问题

作为一个从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程以及由传统的自为经验向实证的科学嬗变过程的运动技能学习与控制，其现有的成果虽然揭示了人认知行为的信息加工特点及规律但对于彻底揭示人的认知本质和运动技能的形成与发展还存在较多问题。主要表现为：（1）视觉信息加工下的认知行为是一个复杂的过程，受不同环境、不同信息加工方式、不同信息量等因素影响较大，其现有的研究成果还不足以揭示其认知本质，需要不断的丰富实验研究和数据采集，以提供更坚实的研究基础。（2）视觉信息加工与运动技能形成虽具有高度的相关性，但对于信息量、信息加工方式、决策反馈、运动行为在技能形成中所占的具体相关比重还不确定，需要实验不断加以分析、验证。（3）不同运动项目运动技能的学习与控制有不同的信息加工方式和认知行为特征，虽然国内外专家学者对网球、羽毛球、乒乓球等复杂运动技能项目进行了分析，但对于以足球、篮球为代表的集体运动和田径、滑冰等简单技能项目研究的不足，使得当前对运动行为认知信息加工特征的研究还不完善，需要不断的再进行验证与探索，以解答不同“假说”与疑问。（4）不同运动等级和不同年龄阶段的运动员，在运动技能学习与控制过程中有着不同的认知信息加工特征。而现有的研究多针对成年运动员，不但缺少对青少年运动员的测量与分析，且过于注重信息加工结果特征不注重信息加工过程变化特征的研究，使得基于视觉信息认知加工下的运动技能形成规律研究成果存在较多漏洞。

三、结语

认知心理学促进了体育行为的研究，由传统经验下的分析实践探索向科学化、数据化、定量化、定型化的思维空间转变。在更及时、客观的地揭示人在学习运动技能中信息加工、信息决策、信息反馈与运动行为之间关系的同时；推动体育学科走向现代化，以科技的力量促使体育运动训练由自觉的经验向自为的科学嬗变。

参考文献：

[1] Neisser U.Cognitive Psychology[M].New York：Appleton Century Crofts.1967.

[2] 武秀波，苗霖，吴丽娟，等.认知科学概论[M].北京：科学出版社.2007.

[3] Richard A Magill..运动技能学习与控制[M].张忠秋，译.北京.中国轻工业出版社.2006：1.