浅谈“开放式教学法”在高校摄影课教学中的应用

龚延恒

摘 要：“摄影基础课程”是一门技术性和应用性很强的综合性课程，集基本理论、摄影实践与创意设计于一身。“开放式教学法”就是教师在自由民主、开放平等的课堂氛围中，充分发挥学生的主体能动作用。随着我国教育事业的不断发展，摄影教学方法也要不断改革创新、与时俱进，要能够有效地培养大学生的审美意识和审美情趣。“开放式教学法”在“摄影基础课程”教学中效果明显，深受广大师生的欢迎。

关键词：摄影基础；“开放式教学”；教学情境；创意设计；策略

“摄影基础”是一门实践性和实用性都很强的课程，当前高校选修“摄影基础”的学生逐渐增多。但我国高校在其教育方式上普遍存在注入式教学、教条式教学等问题，严重影响了学生的思维能力和创造能力。在全社会迫切要求培养应用型人才的大背景下，高校也在寻求教学方法改革之路，不少高校把“开放式教学法”引入摄影课堂教学中，着力提高大学生的鉴赏能力和审美意识。因此，加强对“开放式教学法”的应用策略研究至关重要。

1 “开放式教学法”

“开放式教学法”的基本内涵：

“开放式教学”是相对“封闭式教学”而言的。“开放式教学法”，就是教师根据摄影基础课程的特点，灵活设计课堂内容，营造民主平等、和谐自由的课堂环境，引导学生在各个教学环节都能积极学习、主动练习、提高能力的教学方法。“开放式教学法”，是教学思想、教学方法的开放，能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用；是课堂教学环境的开放，教学地点可以在野外、城市、社会活动等环境中；是教学题材的开放，教师可以选择教材、生活或学生等作为教学题材，可以编制开放性的综合题来训练学生；是师生关系的开放，教师既是指导者，也是参与者，其不断引导学生主动探索研究、主动获取知识。总之，“开放式教学法”是对“封闭式教学法”的突破与创新，能给学生提供更多的参与机会、发展机会和成功机会，有利于培养学生的创新能力和必要的社会品质。

2 “开放式教学”在高校摄影课中的重要性

2.1 教学思想上有利于营造和谐的课堂氛围

“开放式教学法”秉持“学生主体、教师主导”的教学思想，教师想方设法地调动学生的积极性，使学生主动参与课堂互动，勇于表达自己感受，唤起学生的求知欲、好奇心，培养其发散思维能力。学生在学习过程中发现问题、分析问题，对所提问题产生浓厚的兴趣，并利用摄影设备拍摄自己感兴趣的题材，在“玩中学、学中玩”，感受摄影艺术的魅力。

2.2 教学内容上有助于培养学生的独立思考能力

摄影是一门艺术，要求摄影者善于观察、独立思考，用摄影作品来记录生活中的点点滴滴，通过作品来表达自己的思想观点。“开放式教学法”，对摄影课的课堂内容不予以限制，可以在课堂上展示优秀的摄影作品，可以到摄影实训基地进行实地拍摄，也可以浏览国内外著名摄影网站上的大量优秀作品，在形象刺激与累积过程中使学生获得感悟，以此来激发学生的思考能力，培养学生的创新能力。

2.3 教学方式上有利于培养学生的个性创新能力

摄影属于实践重于理论的综合性学科，学生拍摄的作品质量是学生掌握知识与技能的重要体现。“开放式教学法”，尊重学生个性，充分发挥每一位学生的摄影潜能；“开放式教学法”，解放学生“天性”，教师当“教练”，学生当“运动员”，教师的作用是启发、引导、督促学生多做多练，而不是越俎代庖。教师放手让学生去做、去练，并要求学生大胆实践和不断创新；要构思新颖、角度独特，善于运用一些与众不同的技巧来创作；从而让每一位学生都成为美的创造者。

3 “开放式教学法”在高校摄影课中的应用策略

3.1 创设摄影教学情境，激发学习摄影兴趣

教师根据高校摄影课教学目标和教学内容，结合学生生活实际和摄影知识经验，巧妙设置一个形象生动、情感丰富和美感十足的摄影教学情境，让学生能在自由宽松的环境中学习摄影知识技能。教师可以应用多媒体电脑演示摄影图片，也可以举办各种高层次摄影展览和摄影学术讲座，从而激发大学生强烈的学习摄影的兴趣，使其始终有“我要学习摄影”强烈欲望，为其积极主动探索摄影审美理论和掌握娴熟摄影技能等提供动力。

3.2 布置开放式摄影作业，培养学生发散思维能力

开放式摄影作业的显著特征就是答案的不唯一性，教师可以引导大学生对答案进行分析比较、评价优劣，促使其发現美的所在和创造美的途径，从而培养大学生的发散思维能力。布置开放式作业，作业既要含有学生已有的知识和技能，又要涵盖将要学习的新知识和新技能；要根据个人喜好来选择拍摄主题，给学生“留白”，给其充足的创造和发展空间，使其能举一反三、触类旁通；作业难易程度的设定要在让学生发挥主观能动性的前提下、在有限的时间内能够完成。学生完成作业后，教师要及时组织学生对作业进行点评，可以在集体评论的基础上提炼出有价值的建议，也可以针对学生的个别问题进行个人点评，以此来大大激发学生的发散思维能力。

3.3 整合摄影教学资源，培养创新、创造能力

教师要整合利用校内外各种摄影教学资源，使学生全面学习摄影知识和熟练掌握摄影技能。其可以展示摄影作品，让学生探索和发现大自然的和谐之美；可以组织学生深入现实生活，学会面对生活、观察生活，发现生活中的价值、捕捉生活中的闪光点，从而提炼现代社会的摄影创作主题，为摄影创作提供充足养分和能量；也可以布置内容不限的课后作业，让学生在课堂里展示自己的作品，畅谈自己的摄影感受，进一步激发学生的创造能力；还可以组织学生摄影采风，在生活中寻找摄影题材，拍摄他们想拍摄的事物，以提高学生对社会的认识程度，增进学生之间的情谊，让学生认识自己的独特性，并挖掘自己的内在潜能。

4 结语

“开放式教学法”对高校摄影课而言，无疑是激发学生学习兴趣，提高其学习能力，促使其掌握摄影技巧的“一剂良药”。在强调素质教育的今天，高校应高度重视“开放式教学法”在摄影课程中的应用，使摄影课能真正地提高大学生的鉴赏能力和审美意识，能使其形成良好的个性心理品质和审美情趣，从而开启大学生幸福、健康的人生之旅。

参考文献：

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