初中语文阅读教学有效性及提升策略

何平远

【摘要】语文作为所有教学课程中最主要的一门基础课程，对初中生的学习起到重要的影响。语文阅读是语文教学中的核心板块，同样也是提升学生语文素养的主要路径。语文阅读能够带给学生不一样的文化体验，可以激发他们阅读的兴趣。学生们在积累阅读水平的过程中，还能为其今后的生活添砖加瓦。可是如今令人堪忧的问题则是初中生对于语文阅读的没有较高的热情，对语文阅读方法掌握的不尽如人意，出现这种问题其实绝大原因都是由于教师在传授课程时没有制定出一些实质性的解决办法。所以探讨提升初中语文阅读教学的有效性策略就意义非凡，鉴于此将利用本文来对课题从目前初中语文阅读教学的现状及提升策略做出阐述。望给相关工作带来实质性解决办法。

【关键词】初中语文；阅读教学有效性；策略

对于初中生来说，语文学习是学好其他课程的铺垫。学生学习语文不仅能对其理解能力与语言交流能力有效提升，对其理解水平还能实现提高，为学生的全面发展提供充足动力。目前，对于初中语文阅读教学中出现的问题，教职人员需要进行深入的研究，才能有效制定出提升初中语文阅读教学的策略办法。让学生喜欢语文阅读，才能得以让学生全面发展不是一句空话。

一、教学有效性与教学策略概念概述

（一）教学有效性

有学者认为教学的有效性是以学生为主要对象，在进行评定时以教师的教学成果为重要指标，在日常生活中能加以利用的教学。可以从中看出这种观点的限制性，过于注重教学成果，对于教学过程并没有做出系统性的说明。而后我国新课改将有效教学的内容做出了细致性的规范，教学有效性泛指教师利用最短的时间让学生取得了快速提升，充分实现了个人与教育的价值。一般能够促使学生得以发展，能达到教学预期设想的教学活动也可成为教学有效性[1]。

（二）教学策略

教学策略用来完成教学目标以及教学任务所制定的办法，教学策略是一种教学思想。一般会与教学方法相混淆，但教学方法是教学策略的进一步体现，教学策略在一定程度上是高于教学方法的。

二、当前初中语文阅读教学中存在的问题分析

目前，我国初中语文阅读教学在教学方法上是非常单调的，几乎都是教师在授课前将上课内容进行内化与分析，把重难点记录下来，而后在上课时直接将自己分析的结果“填鸭式”传授给学生。这样一来，学生们不仅没有有效吸收语文知识，还对教师的教学方式产生厌倦，难以发挥出语文阅读的优势。久而久之，教师在教学过程中也將面临着更多的问题。

（一）教师备课不完善

为了保障语文阅读教学得以顺利的开展，教师在课前备课是必不可少的一项工作。目前有诸多初中语文教师们严重忽略了这一点，在传授语文阅读这一基础课程时，没有做好充足的备课。在备课时没有制定出对应的教学目标，对于学生们可能会遇到的问题没有做到预见，进而导致学生们难以对文章内容深入理解，阅读文章时只是跟随着教师进行粗略的浏览。

（二）未及时参与学生讨论

在进行语文阅读过程中，教师们能组织开展讨论活动，但参与感较低。教师对于学生在探讨中的问题没有及时处理，只是单靠自身对文章的理解，将想法讲解并传授给学生，让学生们知晓文章的中心思想与写作手法等即可。对于学生的讨论没有做到及时的参与，教师无法从中发现学生们存在的问题。

（三）对于授课内容缺乏延展讨论

教师在传授完语文阅读知识后，对授课内容缺乏延展讨论。促使学生知识水平只是停留在课内，对于课外与之相关联的知识知之甚少，这样难以激发学生们对于语文阅读的想象力，进而会让他们对语文阅读缺乏兴趣[2]。

三、提升初中语文阅读的有效性策略

初中阶段的语文阅读是不同于小学阶段水平的，它需要初中生能够深刻理解文章中心思想、作者写作手法与文章内容结构，以及文章中隐藏的作者心绪与感受，从而得出的体会。目前，就如何提升初中语文阅读教学的有效性是所有教学工作者以及社会所关心的问题，鉴于此，针对上述阐述的问题做出以下几点解决办法：

（一）充足的备课

教师根据授课内容制定出学习目标，在授课前对学生们的预习起到引导。学生们有了学习方向自然就不会偏离既定的目标，对于学习的内容不会敷衍的浏览。通过仔细阅读文章内容，能让学生体会到文章中蕴藏的情感，对学生的全面发展起到帮助。教师在学生们进行预习前，可以指引他们利用网络对所学课程内容所涉及到的知识点进行查阅。让学生在学习这篇文章时，能够更好的体会文章所表达出的精神思想。

（二）积极参与学生讨论

在实施教学时，教师对学生的讨论要积极参与，对于其中存在的一些问题要及时处理。让学生理解文章内容的同时，进入作者内心，不仅能促使学生从中得到乐趣还能提升学生对于文章的鉴赏水平。教师们可以在教学过程中多向学生提出问题，也可以让学生们互相提出问题，对文章的内容以及作者想要表达的思想进行细致的剖析，在一定程度上提升学生的阅读能力。

（三）开展语文阅读拓展活动

教师完成语文阅读任务后可以根据文章内容开展语文阅读拓展活动，对与文章相关联的知识点可以进行系统性的讲解，可以根据作者所表达的情绪让学生们进行写作，也可以让学生们介绍有关作者的其他作品。多种拓展活动的开展不单能让学生能更为深刻的理解与体会作者，并且还能有效提升学生的整体阅读水平，让其拥有丰富的知识[3]。

四、结语

综上所述，文章阐述了我国初中语文阅读教学目前的现状，基于此提出了三点提升教学有效性的策略办法。教育工作者们可以从中吸取优质办法，对学生的语文阅读学习课程教学做出实质性解决，促使学生能够在其中找到语文阅读的乐趣，进而让他们享受语文阅读知识带给他们的好处。

参考文献

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，01：177-178.

[2]潘建军.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——初中语文阅读教学实效策略初探[J].语文建设，2013，35：25.

[3]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016，14：150+152.