幼儿园剪纸教学实践策略研究

2017-05-04 12:57徐潇
成才之路 2017年12期
关键词:剪纸教学美术教学方法

徐潇

摘 要:剪纸教学作为美术教育体系中的一项重要授课内容,其直接影响到幼儿美术素养的培养。教师可通过创设良好环境、走近周围生活、采用多种教学方法等,激发幼儿对剪纸的兴趣,引导幼儿主动发现问题,帮助幼儿积极主动地学习剪纸。

关键词:剪纸教学;美术;幼儿;教学方法

中图分类号:G613.6 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2017)12-0075-01

剪纸是我国传统的民间艺术之一,也是幼儿园美术教育的有机组成部分。在幼儿园的剪纸教学中,教师要么直接告诉幼儿怎么做,要么就要求幼儿自己随意去做,两者都不能使幼儿主动快乐地发展。为此,本文论述了在教学中改善剪纸教学的方法。

一、创设良好环境,激发幼儿对剪纸的兴趣

剪纸是一种民间艺术,幼儿接触较少。为了让幼儿感受、理解剪纸作品的美,教师可为幼儿营造浓郁的艺术环境:模仿民间的过年习俗,在教室的玻璃上贴上十二生肖的剪纸作品,在教室中间挂上幼儿用剪纸的方法制作的饰品,使幼儿身临其境地感受热闹、欢乐的气氛,提高感受美的能力。幼儿在耳濡目染中发现剪纸是一项神奇的活动,一张小小的纸,一把小小的剪刀,在转动的瞬间能够变化出各种各样的东西,使自己在自由尝试的过程中体验剪纸的乐趣。

二、走近周围生活,引导幼儿主动发现问题

剪纸的题材大都来源于生活。教师要做一个有心人,引导幼儿在生活中学会观察,善于观察。比如,虽然幼儿们经常能看到树,但是真正让他们剪树还是有一定难度的。教师把幼儿们第一次剪的树都贴在了墙上,让他们和哥哥姐姐的作品进行比较。在比较的过程中,幼儿们发现了许多问题,如剪得太小、花纹少、不太像树或形状单一等。发现了问题之后,教师带领幼儿来到院子里,在和大树做游戏的过程中,让他们认认真真地观察树。观察后,幼儿们把自己观察到的各种各样的树画了出来。通过这一系列的活动,幼儿的头脑中有了树的初步形象,在进行第二次剪纸时进步很大,剪出了各种不同的树。

三、多種教学方法,帮助幼儿积极主动地学习

教师在设计剪纸活动时要由易到难,要有目的、循序渐进地提出新的要求,使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美能力。

(1)在创编故事中,增强幼儿的剪纸兴趣。如果教师能够深入挖掘幼儿的剪纸兴趣,不但会拓展幼儿活动的内容,还会使幼儿的活动兴趣长久地保持。教师可开展剪纸编故事的活动,让幼儿们每人剪好一件作品,几个人自由组成一组,利用剪纸作品编故事。接着教师再让他们把自己剪好的许多作品放在一起,创编出一个故事,有声有色地讲给同伴听。在这个过程中,他们的动手能力、合作能力、与人交往的能力和语言表达能力都得到了发展。

(2)在领域融合中,拓展幼儿剪纸的内容。大班的幼儿喜欢表演,他们尤其喜欢自编自演的活动。教师从剪纸作品《老鼠嫁女儿》入手,组织幼儿创编出自己的《老鼠嫁女儿》的故事。幼儿熟练掌握故事以后,就有了表演的欲望。这时,教师就要抓住幼儿的兴趣和他们一起开展活动:讨论应该如何表演,制定表演的规则,开设小剧场,用剪、画、折、贴的方式画海报,布置剧场,制作服装和道具。这样的剪纸活动是幼儿发自内心的主动活动,既能激发幼儿对剪纸的兴趣,又能使他们在活动中体验到成功,增强自信心。

(3)在自主学习中,培养幼儿剪纸创新能力。随着年龄的增长,大班幼儿更喜欢有挑战性的学习内容,同时喜欢向同伴学习。教师可把剪纸的步骤图压好膜贴在桌子上,幼儿可以自己看步骤图学习剪纸的方法;教师在图书区可投放关于剪纸的工具书,幼儿不会剪的时候,可以去书中寻找答案。同时,教师还开设了剪纸屋的角色区,会剪的幼儿来当小老师,不会剪的幼儿可以向他们学习。这样开放的学习环境,能使幼儿更加自主、积极地参与剪纸活动。

四、在剪纸活动中教师应注意的问题

第一,提供安全丰富的材料。剪纸用的主要工具是剪刀、刻刀等。所以,教师要为幼儿准备方便取放的安全的材料,既便于幼儿取放,也有利于幼儿养成良好的习惯。教师应当按照幼儿使用剪刀的能力,把纸裁成不同的开数,让他们知道纸不仅有电光纸、复印纸的名称,还可以有大小的名称,如32开图画纸、64开卡纸等。这样可以为幼儿有计划地用纸、养成节约用纸的好习惯打下基础。第二,共同制定剪纸的规则。任何活动的进行都要有一定的规则。大班幼儿学习的目的性、计划性增强,已经具备了自己制定规则的能力,教师要引导他们共同参与规则的制定。这既是开展剪纸活动的安全保证,又有助于幼儿形成良好的行为习惯。第三,全面客观地评价作品。幼儿的作品稚气、生动、想象力丰富。因此,教师不应以像不像、好不好为标准评价幼儿的作品,而应站在幼儿的角度,学会欣赏幼儿的作品,全面客观地评价幼儿的作品,使他们感受到自己的作品受到了老师的重视和喜爱,得到了老师的尊重,从而增强自信心。

五、结束语

总之,教师要为幼儿创设良好的剪纸环境,通过游戏、故事等多种方法,使幼儿积极主动地练习剪纸的技能。同时,剪纸活动是具有创造性的活动,教师要让幼儿根据自己头脑中感知过的物体形象,进行设计、构思、再加工,表现实物或创造新的事物。

参考文献:

[1]周丽.趣味剪纸 其乐无穷——浅谈大班幼儿剪纸的组织与实施[J].美术教育研究,2016(08).

[2]陈磊.问题解决过程中教师支持幼儿自主学习的策略——一个幼儿剪纸案例引起的思考[J].学前教育研究,2001(06).

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