企业创新型技能人才培养现状调查

宋娟+高小好

[摘 要]创新型技能人才是我国在新时期背景下提出来的人才发展目标。文章首先简述企业创新型技能人才的发展历史；而后解析了企业创新型技能人才的构成要素，包括扎实的理论知识、过硬的实践操作能力以及强大的综合素质三方面；最后分析了我国对企业创新型技能人才培养的相关政策和措施。

[关键词]创新型技能；发展历史；构成要素

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.150

1 企业创新型技能人才的发展历史

企业是国家经济发展的助推器，企业的发展不仅需要高层次的管理人员，还需要对创新和技能加以充分利用的创新型技能人才。创新型技能人才是我国在新时代背景下所提出的人才培养目标，其发展历史才短短几十年，但其发展速度却使得社会大众充分了解了其内涵。对于企业来说，创新是企业战胜竞争对手，在发展道路之上越走越远的基石。在企业之中，创新型技能人才主要以技师、高级技师为主，他们在技术工艺改进、设备操作等方面不断创新。他们的创新行为提高了生产效率，降低了生产成本，还能够保证产品的质量。

19世纪末20世纪初，“创新”已成为我国的出现频率最高的关键词之一。首先，国家领导人的讲话之中不断提出了“创新”和“技能”的重要性。2005年11月，在全国职业教育工作会议上，温家宝总理的讲话强调了我国制造业中创新的缺乏和高技能人才的匮乏。在党的十八届五中全会上，习近平指出，“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”。 其次，各行各业中的决策人和执行者，或者是普通群众，都把创新贯彻到日常生活与工作之中。

“创新技能型人才”则是一个更为专业化的概念，于20世纪初，它才渐渐进入人们的视野之中。首次提出“创新型高技能人才”的概念则是在2006年，文益民、周劲松、彭跃合著了《创新型高技能人才培养的探讨》。该文指出，“创新型高技能人才不光是熟练的高级技术工，还应该具有创造性地使用所学技能的能力”。从书中的定义可知，创新型高技能人才即能够有效地利用其所学的理论技术，运用智力从事创新劳动的人才。

随后，关于创新型技能人才的文章不断出现在人们的视线之内，使得人们对这一概念有着更加透彻的理解。截至2012年11月11日24时，先后有10篇与“创新型高技能人才”概念相关已发表的论文。资料来源：国家统计局，2015年数据。其表述包括“创新型技能人才”“高素质高技能创新型人才” “高技能创新型人才”等，这些文章从不同的研究方向与研究角度探讨了创新型技能人才问题，包括创新型技能人才的特征特色、培养途径以及发展状况等，给社会大众了解创新型技能人才提供了更为开阔的视角。

2 企业创新型技能人才的构成要素

（1）扎实的理论知识。知识是人们对客观实在物的认识成果，它是人类宝贵的精神财富。从概念可知，知识是人类在征服自然和改造社会的实践活动之中，逐渐了解了客观实在物的特点，相互关系和发展规律，从而形成了对客观实在物的这样的或者那样的认识，这些认识经过检验、过滤和筛选，并以一定的符号体系的形式如语言形式表达出来，才形成了我们通常所说的科学知识。①

创新不是虚无缥缈无边无际的想象，而是需要建立在扎实的理论知识基础上进行的知识组合、转化及运用。因此，企业创新型技能人才首先是具有扎实理论知识功底的人才。他们基本上都接受过高等教育，在高校自由的学术氛围之中学习新知识，培养了创新能力，才能运用所学知识在企业的发展之中进行创新活动，推动企业的发展。

（2）过硬的实践操作能力。创新型技能人才不仅具有扎实的理论知识储备，同时也能创新地利用其知识储备在实践操作过程中实现知识应有的价值。创新型技能人才摆脱了“只会学，不会用”的困境。他们不是重复单一的体力劳作活动，而是随机应变，善于利用其知识去除多余的程序，把复杂的劳动程序简单化。

在实践活动中，创新型技能人才敢于尝试，勤于动手，敢于挑战一成不变。正如先辈所说，“实践是检验真理正确与否的唯一标准”，只有把所学的理论知识运用于生活实践之中，才能在实践之中强化理论知识。因此，在当下的高校教育之中，不管是文科教育还是理科教育都极其重视学生的实践操作能力的培养。文科的学生不仅要学习理论知识，同时要深入专业相关领域，进行调研或者实习的活动。理科的学生不仅要学习先辈的实验经验，同时要扎根于实验室之中，不断动手，强化自身的动手能力。与此同时，当下的学生也认识到了在现实生活中的重要性，他们热爱旅行，在旅途之中自己动手，增加自身的生活经验，强化自身的实践操作能力。企业创新型技能人才只有拥有过硬的实践操作能力，才能在企业的发展过程中不断发现问题，并解决问题，以实现企业的长远发展目标。

（3）强大的综合素质。主要体现在学习能力和心理素质两方面。在学习能力方面，创新型技能人才不仅注重单一的技能培训，而且重视德、智、体、美的全面发展。创新需要有对各专业领域的知识进行融会贯通的能力。所以，在实践学习过程之中，创新型技能人才不是总专注于单一的领域，相反，他们注重锻炼身体，强健体魄；注重道德品质的培养，提高道德修养水平；他们不仅注重专业知识的积累，也学习其他领域的知识以开阔视野，拓寬眼界。在心理素质方面，创新型技能人才不断突破自我，承认失败，重头再来，这是一次又一次凤凰涅槃的过程。在企业的发展过程之中，创新型技能人才不断实践其创新的想法，即使这些想法一次次失败，遭受到难以言说的挫折、失败、沮丧。但是他们拥有强大的心理素质，他们坚持到最后，没有放弃，他们仍然敢于重新尝试。这样的心理素质方能铸就新的发展高度。

3 我国对企业创新型技能人才培养的相关政策和措施

（1）学校的教学活动是关键。教育是培养创新型技能人才的关键环节。《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出：“高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型技术技能人才。”国家从政策上支持，学校也应在教学活动中积极为培养创新型技能人才做出贡献。

学校在培养学生的过程之中，在理论知识及技能创新方面都要加以重视。首先，在理论知识的培育中，要注重创新意识和创新思维的培养。只有学生有强烈的以创新为荣的观念和意识，他们才能产生创新动力。这就需要学校在教育过程中，注重培养学生破除陈规，具有批判精神，敢于创新、不按固有的惯例行事的思维能力。例如，在学生理论学习过程之中，应鼓励学生发现理论中存在的问题，并大力支持学生解决问题。其次，在创新技能培养上，学校要有效利用实践活动培养学生的信息处理能力、动手能力以及操作能力，例如，在学生的实验操作过程之中，教学人员不仅要教会学生“怎么做”，还要鼓励学生发挥自己的想象力，创新实验方法，验证实验结果。学校在理论知识和实践过程之中，都鼓励学生进行创新，学生才能真正发挥其创新能力。

（2）社会各方的配合是重要一环。企业创新型技能人才的培养不是依靠国家政策、学校教学活动就能够完成的任务，而是需要社会各方相互合作，共同完成。2006年，胡锦涛同志发表讲话指出，“培养和造就创新型科技人才是一个系统工程，需要各级党委和政府、有关部门、高等院校、科研院以及全社会的共同努力”。因此，社会各方也要积极为培养创新型技能人才做出努力。

为了培养创新型技能人才，家庭、企业等也需要积极做出贡献。就家庭方面来说，“父母是孩子最好的老师”，因此在家庭教育上，不应压制学生创新思维的成长，而应培养学生的创新意识和动手操作能力。就企业来说，应积极配合学校，提供适宜的实习岗位给学生，支持学生在岗位之上能够运用所学知识，大胆创新，切身实践。只有家庭、企业等各方积极配合学校、国家政策法规，才能为培养创新型技能人才提供一个优良的环境，才能培养出真正的企业创新型技能人才。

参考文献：

[1]李淮春.现代思维方式与领导活动[M].北京：求实出版社，1987.

[2]张振元.“创新型高技能人才”相关研究综述[J].职业技术教育地，2013（10）.

[3]陈放，朱莉，潘磊.重庆市高技能创新型人才队伍建设研究[J].中国市场，2015（34）.

[4]陈小云，黄丽萍.新经济环境下财务管理专业人才培养探讨[J].中国市场，2007（39）.