利用师生合作教学提升高中语文课堂教学质量

郑东超

摘要：高中语文属于重要的学科之一，也是我国升学考试的主要学科，其课堂教学一直备受关注。随着新教育改革越来越深入，传统灌输式教学模式已经很难满足高中语文素质教育的要求。在此背景下，师生合作式教学模式应运而生。该教育模式重视教师与学生之间的互相合作，以提升学生的学习效率。

关键词：高中语文；师生合作；课堂教学；质量

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0004

一、前言

现阶段，在高中语文课堂教学过程中，积极运用师生合作教育模式，是提升教师教学质量和学习效率的一种有效方法。可以说，师生之间的有机合作对提升高中语文教育效果起到可促进性的作用。在实际教学中，语文教师应该基于学生学习的实际情况，积极地培养学生对语文学习的兴趣，激发其课堂能动性，然后通过师生合作促进高中语文课堂整体教学水平的不断提升。

二、课前师生合作，减轻课堂教学负担

高中语文教师在实际教学过程中运用课前师生合作教学，主要指的是在展开课堂教学之前，根据语文课本中的内容准备好与教学相关的辅助教具，比如教案资料、相关参考资料以及网络视频资料等，并且将本节课主要的教学目标以及教学内容等明确给学生；与此同时，学生按照教师课前所提供的教学资料以及教学目标等，准备好本堂课所需要的学具。简而言之，师生课前合作就是一种明确分工的教学方式，教师负责教学资料的整理，学生负责学习资料的收集，然后双方通过课前准备，大大降低了实际课堂教学中的难度，同时还能节约更多授课的时间。

比如：在学习我国古代的小说发展以及相关规律的内容时，教学内容以民间小说发展规律为起点。所以，教师在讲授其发展规律之前，可以向学生推荐一些较为有名的著作，以证实其发展规律的准确性。例如，可以向学生推荐一些神话传说、《诗经》或者乐府等资料，并将这些资料制作成多媒体视频，然后将视频下载给每一位学生，由学生独立查阅资料，事先掌握小说写作背景以及作者的生平事迹等。这样，在开展课堂教学的时候，教师就不需要花费较多的时间介绍作者的基本情况及小说的写作原因、背景等，如此便大大节约了课堂教学的时间，减轻了教学负担，也培养了学生课前合作学习的良好习惯。

三、师生合作问答，强化语文课堂教学

传统教育模式存在的不足，无法凸显学生的主体地位，也很难激发学生的兴趣，最重要的是师生之间少了合作、少了互动，在这样死板的课堂教学氛围中，很多学生养成了拒绝回答问题的习惯，同時也害怕被提问。从实际方面来看，教师提问和学生回答问题不仅仅只是一种互动，而且还是师生合作的一种体现。所以，在实际教学中，教师应该充分运用问题引导学生主动思考，并以这种方式促进学生积极参与到学习中，促进其主动学习。

比如在讲授林黛玉进贾府的内容时，必然会对贾史王薛四家人的性格特征进行分析，教师可以借助多媒体对红楼梦剧情进行播放，然后通过提问的方式，引导学生展开思考。比如提问“文章中对于王熙凤的描写是不见其人先闻其声，我们应该如何对她的性格特点、人物特征进行分析？”，在提完问题之后，教师需要给予学生一定的暗示和引导，同时给予学生留有思考的时间，最后通过教师提问，学生回答的合作模式降低了教学难度，也使学生更容易记忆知识。然后在针对林黛玉的性格特点来对其进入贾府后的言行、心态等进行互相讨论，营造出积极的学习氛围，同时学生在这种轻松愉悦的讨论过程中，更能记忆更多的知识点，通过这样的师生合作与互动，全面提升了语文课堂教学效率。

四、师生合作教学，强化学生对知识的理解

简而言之，师生合作教学指的是教师和学生共同进行教学，加强学生对知识点的记忆，同时强化其理解。教师可以鼓励学生充当教师的角色，而教师自身充当学生的角色，让学生在讲台上为其他学生授课，而教师以学生的角色提出一些关键性问题，通过转换角色的方式，强化学生对知识的理解。

比如，在学习“林黛玉进贾府”的内容时，教师可以和学生互换角色，由学生扮演教师为其他学生授课，这就要求学生必须对文章知识有充分的理解与掌握。在授课的过程中，教师需要分享学生对知识点掌握的程度，对于学生忽略的地方，教师要以学生的角色及时提出问题，这样能够使学生的整个授课过程更加全面，做到不遗漏任何知识点。

五、合理安排课堂，提升课后师生合作效率

对语文课堂的时间进行合理的安排，指的是语文教师在语文课堂上讲解完语文知识后，要对剩余的时间进行合理分配安排；而提升课后师生合作效率主要指的是教师在讲解完语文知识后，对于当堂课程中学生未理解的难点提出来进行讲授，与此同时，学生在本节课堂完毕之后要将自己没有理解的知识点及时向教师提出来，对于有争议的部分，由教师带领学生在剩余课堂时间内共同讨论完成，在以往的语文教学中，很多教师往往在本节课堂上将需要讲解的内容讲授完毕后，不管剩余时间有多长，都会让学生自由安排这段时间，而很多学习不积极、不主动的学生往往不会自主利用好这段时间，导致课堂剩余时间大量浪费。所以，通过合理运用课堂上的剩余时间，师生之间通过积极合作，能够显著提升课后学习效率。

比如：在讲解“杜十娘怒沉百宝箱”的内容时，教师就可以在本节课的剩余时间内将本次教学内容主旨进行总体概括，然后要求学生一同参与到文章主旨概括中来。又或者在学习李白的“蜀道”难时，教师将文章的主要内容讲解完毕后，可以在课后的时间内引导学生对文章中的重点句子进行背诵，然后教师可以在旁辅助学生，向其介绍一些有效的背诵技巧，确保每位学生都能够轻松地将文章重点句子记忆，可以通过理解性的记忆，通过理解文言文的意思，再来记忆句子，必然会加深学生的印象，同时也使课后时间得到充分利用，有利于升华当堂课程教学效率。

六、结束语

总之，师生之间的互相合作，不但可以显著提升教师的授课效率，而且还能提高学生学习效率，促进其对重点及难点问题的理解记忆，并且通过充分利用课后时间，使课堂时间得到合理的安排，节约了授课时间，扩展了更多的语文知识。

（作者单位：安徽省凤阳县临淮中学 233100）