何玉华
21世纪是信息技术迅猛发展的时代,信息化已经渗入到社会的各个领域之中,且近些年,幼儿电视节目、幼儿移动手机等越来越多,使幼儿对此也非常感兴趣,如果在幼儿园教学中,教师能够改变以往的教育方式,将计算机运用到教学之中,相信会使幼儿获得更多的知识,学会更多的事情,幼儿园管理上能够更便捷,给幼儿园的发展带来新的生机。鉴于此,幼儿园教学中运用信息化教学是大势所趋,是适应社会发展的新需要,更是为幼儿以后的学习进行了铺垫,提供给幼儿更好的发展空间。
一、利用多媒体制作课件,诱发幼儿的学习欲望
学习欲望对于幼儿学习起到的意义,是任何方式都达不到的,所以,幼儿教师的职责不是让幼儿学习多少知识,而是要在教学中善于发掘每个幼儿的兴趣点,在设计课件之时将幼儿与学习内容完美结合,促使幼儿感受到学习的奥妙,这样幼儿自然便会有较强的学习欲望,想要明白其中各个知识点,强烈的激发了幼儿的好奇心。不仅如此,多媒体信息技术不同于以往幼儿教师的语言教学,是采取幼儿喜爱的动画、视频、图片等形式,将知识真切地呈现于幼儿眼前,使幼儿能够以自己的思维理解知识,将课堂教学环境营造起来,使幼儿从教师多次强调之后的被动学习,逐渐地转化为争着吵着要学习新的知识,使幼儿逐渐具有创造性学习的能力。
比如在学习《找朋友》之时,教师可以设计这样的场景,小猴子在吃桃子、小鸭子在喝水、小牛在吃草、小猪在睡觉,之后,小猴子到处找小猪。这样一系列的动画呈现出来之后,将幼儿的注意力吸引了过来,使幼儿想要知道小猴子在干什么,有的猜想小猴子在玩耍,有的从小猴子的神情中感受到猴子在找朋友等,这样教师再将《找朋友》一课引出,便真正使幼儿在开心的环境中学习,教学成效自然会较为凸显。
二、善用多媒体解决幼儿的疑难点
幼儿的思维处于刚发展的阶段,自然学习知识之时,会存在一些困难。那么教师要做的便是为幼儿排忧解难,让他们能够真正地理解疑难点。而将多媒体教学融入幼儿教学中,便可以顺利解决此问题,使幼儿在多媒体教学的引导下,一步步地解决问题,找到解决问题的快感,自然便可以更好地学习了。比如在学习数字9时,让幼儿对9进行拆分,用多媒体设计一个情境,9辆汽车,分别要停到3个车库之中,有多少种拆分方式,当幼儿说出1、3、5时,教师要点击鼠标,按照幼儿说的数字“嘀嘀”的停到不同的车库,之后有幼儿再提出其他的数字方案,教师依旧要照做,这样幼儿便会轻松地理解了拆分方式。鉴于此,多媒体信息教学方式,对于幼儿的学习非常有成效,不仅能够让幼儿学习到知识,最关键的是在良好的环境中,也陶冶了幼儿学习的情感。
三、利用对媒体教学,培养幼儿独特的感受
每个人天生不同,自然后天的发展也是各不相同,在幼儿初级学习之时,教师要关注幼儿的个性发展,使幼儿间的差距缩小,促使每个幼儿对事物都有独特的感受。就拿音乐这门课程来说,能够培养幼儿体会较强的节奏感,增强他们的感受能力,陶冶他们的情操等。这些能力如果幼儿从小便能具有,对于未来各方面发展都有帮助。但是音乐学习之中也具有一些较难的思维,可能会阻碍幼儿的理解,所以,可以利用多媒体给幼儿创建一个充满音乐情趣的环境。比如在学习《有节奏的小木屋》时,呈现给幼儿的是一个有节奏的按钮,当按不同节奏的小木屋之时,里面便会出现不同的小動物,这样通过多媒体的声音与视频功能,便可以将幼儿带入到音乐的世界之中。且这样的教学方式非常符合幼儿的心理,对于幼儿的感受能力有较大的作用,可以整体的提高幼儿的学习与感受的能力。
幼儿园信息化教学,是符合时代教育发展的,更是适合幼儿身心发展的。幼儿教师应该积极地提高自己应用高科技教学的能力,多关注幼儿的动态,善于为幼儿设计出各式各样的信息化活动,使幼儿在不同的信息化活动中,感受到知识的魅力,有信心地快乐学习。(作者单位:江西省上犹县城区幼儿园)