班主任如何应对小学生逆反心理及行为

杨武

摘要：小学生在心理和生理的发育上，都不成熟，这就使得学生的思想比较幼稚，做事情的方式比较简单，没有分辨能力，往往以自我为中心，这就是小学生的逆反心理，其特点是对立性、偏执性、狭隘性等。小学生的逆反心理是必然存在的，教师要合理控制；如果控制不好，将会严重影响小学生身心健康的发展。

关键词：班主任工作 逆反心理及行为

中图分类号：G6251文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0158-01

小学生的年龄一般是6岁到12岁之间，在这个年龄阶段的学生，心理、生理都不成熟，逆反心理比较强，如果不对其进行控制，放任不管，将会严重影响其学习与发展。小学生在小学阶段的教育不仅是在传授学生科学文化知识，而且还要对学生的行为规范以及学生的思想道德进行教育，目的在于为学生未来的发展与学习奠定一个良好的基础。作为班主任，处理好学生逆反心理以及行为非常重要，下面就谈谈个人看法。

一、小学生逆反心理的主要特点

1.具有对立性

小学生叛逆心理具有对立性。在小学阶段，学生的思想、学生的意识以及学生的理念都比较简单，且极不稳定，会随着环境的变化而改变。如果学生对教师所传授的知识不赞同的话，会自觉产生心理抵触，做一些叛逆的事情，如，上课不专心，顶撞老师，甚至逃学等。

2.偏执性

小学阶段的学生充满好奇心，而且好奇心比较强，总喜欢探索新鲜事物，对一些问题喜欢追根问底。老师越是不让接触的东西，学生就越想接触，体现在学生的行为中，就是学生叛逆心理的偏执性。小学生，其思维比较独立，对于不一致的观点，他们往往不会认同。

3.狭隘性

在小学阶段，学生的认知水平和心理不能得到平衡的发展，会出现思维中断，这就导致学生叛逆心理的狭隘性。小学生在做事情的过程中，主要是依据自己的主观意识进行，不考虑事情的后果，而且在做事的时候，往往都是以自我为中心，凭个人感觉，不能顾及他人，不会辨别事物的本质，只简单看事物的表面，这就是学生叛逆心理狭隘性的体现。

二、小学生叛逆心理对学生的影响

1.行为过分，给别人造成伤害

小学生各方面发展都不是很成熟，一旦形成叛逆心理后果将是很严重的。小学生在学习和生活中犯错率极高，教师和家长会对学生进行批评和引导，如果家长和教师对学生引导的方式不对，很可能引发学生的叛逆心理，学生就会产生强烈的心理抵触，情绪不稳定，暴躁，然后我行我素，导致性格的极端化，作出一些出格的事情，给身边的人和社会造成伤害。

2.情绪不稳定、暴躁，严重影响学生的身心健康

小学阶段是学生心理和生理发育的关键时期，受外界因素的影响比较大。一旦受到外界不良因素的影响，由于学生的自控力非常差，而且意志不坚定，可能会采取一些极端的方式发泄情绪。例如：学生对教师的教学方式不认同，对教师的批评不服气，就会产生对这个老师的厌恶情绪，在心理上抵触这个老师，如果学生这种情绪堆积到极点就会爆发，就会在行为上反抗老师。当教师表扬了优秀的学生，学生就会产生嫉妒、自卑的心理，封闭自己的内心，断绝和其他人的交流，学生在此阶段的情绪是极不稳定的，一天之内可能出现多种情绪，严重影响学生身心健康的发展。

三、针对小学的逆反心理，班主任的主要工作方式

1.要用自己的真誠去打动学生，启发学生

在班主任工作中，教师要用自己的真诚去打动学生，启发学生。人是具有感情的，而且小学生的思想感情还是比较丰富的，教师要多与学生进行接触沟通，多了解他们的内心世界。在交流的过程中，教师态度要真诚，不要有丝毫的隐蔽，要表达出自己的真实情感，尊重学生和理解学生，慢慢消除学生的这种自我封闭、自我防卫的心理。平常对学生要公正平等，不要用成绩作为唯一标准去评价学生。一个人的兴趣爱好不同，专长不一样，对学习成绩比较差的学生，教师要发现其在其他方面的优点，给学生进行鼓励，让学生看到自己的长处、进步，使学生树立正确的思想，培养对学习、生活的自信心，上进心。

2.对学生采用真理启发式教育

小学生的逆反心理是必然存在的，这是学生心理和生理发育中的一种正常现象。教师要抓住学生逆反心理的个性特征，有针对性地进行教育。作为教师要从小学生的心理成熟程度为起点，对其进行相对应的思想政治教育。在选择内容上要具有代表性、时代性。在教育过程中，要运用与时俱进、与新时代结合的思维进行教学，并在教学上要创新教学模式、创新教学内容，让学生在思想品德教育过程中产生学习乐趣，进而引导学生正确认识逆反心理，确保学生可以有效克服这种心理。

四、结语

总而言之，小学生的逆反心理是必然存在的。在小学阶段，由于学生的生理、心理发展不成熟，学生的逆反心理比较强，自控能力差，情绪暴躁，这将严重影响学生的成长和心理健康。本文主要研究小学阶段学生逆反心理的特点以及表现形式，针对学生的逆反心理在小学班主任工作中应采用的主要教育方式，希望对广大小学教师，特别是班主任教师有所帮助。

参考文献：

[1]李培贤.对班主任工作的反思[J].学周刊，2017（1）.

[2]于洪文.谈如何让小学思想品德教学回归生活[J].现代阅读（教育版），2013（1）.

责任编辑：孙瑶