音乐高考特长生的声乐教学探究

衡文娟

摘 要：声乐课程较难，对参加高考的音乐特长生来说是一门必考科目。在声乐教学中，教师要结合实际情况采取教学策略，通过建立正确的声音概念，开展有效教学，协调好呼吸状态，培养学生良好的歌唱习惯，提高学生的审美能力。

关键词：音乐；高考；特长生；声乐教学

中图分类号：G633.951；G632.474 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0025-01

对参加高考的音乐特长生而言，声乐训练显得尤为重要。作为专业的声乐辅导教师，要在面临高考的关键时期内通过有效的声乐教学使学生具备一定的演唱技巧，培养学生良好的歌唱习惯，提高学生的审美能力。高考特长生的声乐教学也是有规律可循的，教师采取有效的教学策略，能够提高学生的学习效率。本文主要探讨音乐高考特长生的声乐教学。

一、开展音乐高考声乐教学的重要性

学校开展音乐高考声乐教学，能够提高学生的歌曲演唱技能技巧，帮助更多的考生取得优异成绩，考入理想的音乐院校。

（1）声乐是高考音乐特长生的主项科目。声乐在音乐院校招考科目范畴内是一门重要课程，也是必须参加高考的科目，声乐成绩是自主招生的重要衡量条件。作为主项科目，声乐学科对音乐高考特长生来说非常重要，这门科目的成绩所占比例极大。对于音乐高考特长生来说，如果想要取得理想的成绩，必须重视声乐课程学习，通过声乐学习掌握歌唱发声的基础知识、嗓音保护的有关知识，提高歌曲演唱的基本技能技巧，增强歌唱和表现能力。

（2）便于通过考试。对于在高中就接受正规声乐训练的学生而言，报考音乐院校相对比较顺利。但是，并不是所有事情都是尽如人意的。也有部分学生缺乏声乐基础知识，在考试中面临困难。因此，学校要重视声乐教学，要通过科学有效的辅导，帮助更多的考生取得优异成绩，考入理想的音乐院校。

二、音乐高考班声乐教学策略

短时间内有效提高学生的声乐演唱能力，是音乐教育工作者的重要研究课题。声乐是一门实践性、技术性很强的学科，教师在教学的时候要让学生端正学习态度，建立正确的声音概念，掌握科学的发声方法，能够理解歌曲的思想感情，感受歌曲的艺术形象。

（1）建立正确的声音概念。声乐是用人声表现的音乐方式，在音乐教学中具有重要的地位。良好的开端预示已取得一半的成功，声乐教学的开展也要有良好的开端。一些学生音乐基础较差，教师需要在开始阶段详细讲解声音概念，帮助学生形成正确的声音概念，提高学生的审美能力。一些学生学习效果不佳，往往与未能掌握正确的声音概念相关。因此，要让学生形成对正确、规范的歌唱声音形态的审美认知，正确理解科学的歌唱方法和自然发声的基本原理。教师平时要让学生多多欣赏名家名作，让学生细心感悟歌曲的思想感情，感受歌曲的艺术形象，使欣赏能力得以提升。在教学过程中，教师要重视培养学生灵敏的听觉，让学生能够分辨正确与不正确的发音，建立正确的声音概念。

（2）开展有效的教学。为了提高学生的歌曲演唱技能，使学生在考试中处于有利地位，顺利考取理想的学校，教师有必要进行有效的声乐教学。首先，教师要对高中生的嗓音特点进行详细了解。在高中时期，大多数女生刚刚度过变声期，嗓音趋于成熟，有进一步挖掘的潜力。而高中男生处在变声的中期，声带弹性不是很好，长期处于充血与难以闭合的状态，有时声音比较沙哑；只有到变声后期嗓音才有所好转，音色、音域、音质各方面条件有所改善，形成独有的音色。其次，依据男女生特有的嗓音特点，结合情况采取相应的教学方法。在高中阶段的声乐教学中，教师要抱以谨慎的态度，注重保护好学生的嗓子，既要使学生的嗓音保持完好无损的状态，又要收到一定的教学效果。当出现异常情况时，教师要立即请医生检查，使学生安全地度过变声期。值得注意的是，对处于变声期的学生来说，练习时应控制好音量，音域不要超过九度，这样才能轻松地歌唱。

（3）协调好呼吸状态。声乐讲究对气息的控制，其关键在于对呼吸状态的控制，呼吸在声乐学习中具有重要作用。想要学好声乐，协调好呼吸状态是很有必要的。在气息训练过程中，部分教师喜欢让学生先找气，之后再发声，这样使得学生过于注重呼吸。即使气息被学生找到，也会显得比较僵硬，歌唱时比较呆板，不是很灵活。因此，在声乐教学中，教师要对正确发音进行必要的引导，让学生将生活中的呼吸习惯与歌唱时的呼吸习惯结合起来。呼吸是自然状态下的活动，它是需要调节的。呼吸与歌唱联系紧密，歌唱受到呼吸的影响，正确的歌唱对呼吸发展有重要意义。在声乐教学中，教师要让学生学会在歌唱中找气，在歌唱过程中注重调整呼吸。

三、结束语

做任何事情都要持之以恒，学习声乐也是如此。想要学好声乐必须经过长期训练，部分学生难以忍受其中的苦痛，难免会打退堂鼓。因此，在声乐教学过程中，教师要重视培养学生的吃苦耐劳精神。艺术源于生活，学习声乐不能只是单纯依靠声乐教材，教师在声乐教学中还要注重声乐与生活场景的结合，让学生在生活化的课堂中对声乐艺术有所感悟，鼓励学生创造性地理解作品，培养学生良好的歌唱习惯，进一步提高学生的音乐审美能力。

参考文献：

[1]马应雄，范琴雯.高中音乐特长生的教学[J].艺术教育，2006（03）.

[2]譚巧玲.音乐特长生教育教学探讨[J].西南大学学报：社会科学版，2011（05）.

[3]葛庆华.高中音乐特长生声乐教学初探[D].辽宁师范大学，2014.