做好低年级班主任工作的策略研究

陆燕

摘 要：低年级学生年龄小，自理和自控能力差。如何为孩子托起一片健康成长的天空，班主任担负着重要的责任。班主任要做到言传身教，起表率作用；全面了解学生，用爱心育人。同时，“勤”是做好低年级班主任工作的重要一环。

关键词：低年级；班主任；表率；作用

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0017-01

学高为师，身正为范。班主任的工作纷繁复杂，其中的艺术博大精深。班主任的工作关系着学生的德、智、体、美全面发展和健康成长，做好班主任工作对能否形成具有凝聚力的班级，起着决定性的作用。

一、言传身教，起表率作用

班主任的言行举止，对学生的良好习惯形成，有着举足轻重的作用。凡是要求学生做到的，班主任自己应首先带头做到。试想，一位衣冠不整、上课迟到、满口粗话的老师，又怎能要求学生讲礼貌、守纪律呢？又比如教师要求学生热爱劳动，自己却在旁边指手画脚，又怎能在学生中起到表率作用？因此，班主任必须严格要求自己，以身作则。特别是低年级的班主任，工作做得好与坏，取决于其在学生中树立的威信和工作效率的高低。一个班主任只会说不行，任何对学生的要求和教育都不可能收到良好的效果。为人师表，是做好班主任工作必备的条件。

二、全面了解学生，用爱心育人

班主任首先应按已掌握的资料，把学生按学习成绩、思想表现分为优秀、及格、不及格三大类，做到心中有数，以便于有计划、有条理地进行管理。班主任还要通过细致的观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，要力求对每个学生做到全面深入地了解，从而及时有效地開展教育工作。正如裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看到孩子，眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”在班主任工作中经常会碰到这样的情况：有的同学连续几天上课时精神恍惚，注意力不集中；有的同学近期成绩下降严重，等等。班主任只有通过细致观察，耐心询问才能分析出学生的思想动态，成功地做好育人工作。没有爱就没有教育，爱是教育的基础，是教育之本。只有通过对学生的爱，才能激发学生的学习积极性，提高教学质量，做好班主任工作。尤其是低年级的班主任工作必须要有爱心和耐心。班主任既要向学生传授知识，又要耐心解决疑难问题，从生活上给予关怀和照顾。有的班主任认为对学生越严越好，对犯错误的学生不进行耐心的个别教育，动不动就板起脸孔大声呵斥，结果学生们不但不听，反而更加反感，影响了学生的学习情绪和身心健康。所以，班主任一定要全面地了解学生，用爱心去感化学生。

三、“勤”是做好低年级班主任工作的重要一环

班上任工作千头万绪，需要的是勤，即：勤跟、勤管、勤教，这是做好低年级班主任工作的重要一环。

（1）勤跟。就是对学生勤于跟踪和观察以达到了解和掌握学生的具体情况，对学生做到心中有数。家访是一个好办法。例如，一名同学父母长期外出打工，把孩子交给爷爷奶奶照管。这名学生经常逃学、不做作业，家长教育方法简单粗暴，经常打骂。在一次家访时，恰好遇到他爷爷把他吊在树上，班主任立刻过去把他放下来，带回到自己家里，给他敷药，换上衣服，擦干眼泪，并给他端上热腾腾的饭菜。老师耐心真挚地对他说“只要你改正错误，努力学习，勤勤恳恳做家务，老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶都会关心、疼爱你的。”在班主任的关心和教育下，这名同学一点点地进步了，期末考试得到了镇和学校的表扬，并被评为优秀学生。

（2）勤管。要使一个班有良好的班风，就要勤于管理，规范、约束学生的各种行为。班主任不但要勤于管理，还要善于管理。这就需要班主任有较强的管理能力，以达到规范约束学生行为向好的方向发展，不能放任自流的目的。尤其是低年级班主任，要深入了解学生，热爱学生，尊重学生。要及时发现问题，采取有效措施，逐一解决。一句话，就是勤管，倘若待问题成了堆再去解决，那就棘手了。

（3）勤教。班主任要采取积极有效的方法进行教育教学，做好引导和转化工作，处处体现出对学生的真诚和爱心。教师育人，必须要有较强的说服力。这就要求老师要切实做好备、教、批、辅工作。勤教，还不能轻易缺课。班主任以身作则，学生们就会自觉遵守纪律，没有或很少有缺课的现象，许多学生甚至带病坚持上课。

四、加强与科任教师的联系

一个好的班主任，应把其他教师教的学科摆在自己所教科目的前面，帮助他们培养学生对这些学科的兴趣，帮助学生找到学习这些学科的方法和技巧。另外，还要经常与科任教师交换意见，及时交流学生学习这些学科的情况，并提出合理化的建议。这样，能够创造良好的师生氛围，从而推动各学科教学质量的提高，最终推动学生获得全面发展。

五、结束语

总之，班主任工作是育人工作，做人不易，育人更难。班主任要经常与家长联系，特别是要争取家长对实施素质教育的理解、支持和关心，最终形成学校、家庭、社会教育的合力。当然，班主任要对学生实施素质教育，还必须做到关心和热爱学生，热爱本职工作，要有实施素质教育的意识、规划、措施、方法和能力。这样，才能把实施素质教育工作贯穿于整个班主任工作的始终。

参考文献：

[1]吴学忠.小学班主任工作的困境与对策[J].教育理论与实践，2009（20）.

[2]刘晶.小学班主任与家长的合作关系分析[J].课程教育研究，2015（34）.