高校体育课程中新兴体育项目教学效果的实证分析

张树巍 张劲松

(辽宁工业大学体育部,辽宁 锦州 121001)



高校体育课程中新兴体育项目教学效果的实证分析

张树巍 张劲松

(辽宁工业大学体育部,辽宁 锦州 121001)

运用文献资料法、数理统计法等研究方法，对高校体育教学中新兴体育项目的教学效果进行了比较研究，对大学生在新兴项目选课前与课程结束后的《国家学生体质健康标准》测试成绩进行了比较分析。结果表明，以新兴项目为教学内容的体育课程普遍存在娱乐化和休闲化倾向，对大学生体质的提高尚无实际意义。高校体育教学内容设置理念的偏差、教师的专项结构单一、项目自身运动量较小以及课余体育参与率较低等因素是影响新兴项目教学实效性的主要原因，并以此提出高校体育教学内容的发展对策。

高校；新兴体育项目；教学内容；对策

体育教学内容是教育思想转变为教育实践的纽带，是高校体育课程重要的抓手。近年来，一些社会上新兴的体育项目已走进大学体育课堂，满足了学生不同的兴趣爱好。然而，大学生体质下降却又是一个不争的事实，《教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告》显示，“大学生身体素质继续呈现缓慢下降趋势，19—22岁年龄组除坐位体前屈指标外，爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降”[1]，这就造成了一方面高校体育教学内容热点纷呈与另一方面大学生部分体质指标不断下降的尴尬局面。本文从高校体育教学中的新兴体育项目出发，结合《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)测试成绩，分析新兴体育项目教学对大学生体质的影响，为切实提高大学生体质，完善高校体育课程提供理论借鉴。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

1.1.1 新兴体育项目的确定

按照体育项目出现在高校体育教学中的时间顺序，将近五年来出现在高校体育教学中的体育项目确定为新兴项目，包括：体育舞蹈、羽毛球、跆拳道、瑜伽、桥牌、定向越野、台球、空竹等。

1.1.2 研究对象的选取

在辽宁省高校范围内，按地域分别选取沈阳3所、大连2所、锦州1所高校，在每所学校选取2015级新生以上项目选课学生各60人(男生30人，女生30人)为本研究的研究对象，共计3900人(人数比计划略少原因是有的学校没有开设所确定的新兴项目)

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网检索查阅有关高校体育课程改革、体育教学内容设置、体质测试等方面的学术论文，为本研究提供理论依据。

1.2.2 测试数据比较分析法

依据《标准》测试内容，分别于2015年9月和2016年9月对研究对象在体育选项课开始前和经过一年体育选项课学习后进行结果比较，测试项目分别选取身体形态(身高、体重)、身体机能(肺活量)和身体素质(立定跳远、握力、男生1000米和女生800米)三大方面六个小项指标。

1.2.3 数理统计法

将测试数据由统计软件SPSS11.0进行统计分析，各项数据采用平均值±标准差表示。

2 结果与分析

2.1 新兴体育项目对大学生体质的影响

体质是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、身体素质、心理品质和适应能力等方面相对稳定的特征。[2]

2.1.1 不同新兴体育项目对大学生身体形态影响

良好的身体形态对于健康有积极的促进作用，测试数据结果显示(见表1 )：经过一年的大学体育课程学习，不同新兴项目选项课的学生在身高方面无明显变化；经过大学一年的体育课程学习，在体重方面只有羽毛球和定向越野两个项目与选课前有所减少，定向越野男生体重减少与选课前达到了显著性差异；其它项目无论男生和女生体重都比选课前有所增加，个别项目增加幅度较大，如桥牌、台球和空竹选课男生体重增加达到了非常显著性差异，学生体重不降反升，从而说明大多数新兴项目对于改善学生体重状况并无实际效果。

表1 不同选项课选课前、后学生身体形态指标变化

2.1.2 不同新兴体育项目对大学生身体机能的影响

肺活量是人体机能的重要指标之一，肺活量体重指数用来体现肺活量与体重的相关程度，反映人体的健康水平。数据结果显示(见表2)不同新兴项目教学内容对于肺活量影响均有不同程度的提高，增加量最多的为定向越野选项课，男生和女生分别增加194ml和164.8ml，呈现显著性差异。但通过肺活量体重指数前后比较分析，只有定向越野项目男女生指数较选课前出现增长，而且还达到显著性差异，多数项目选课后出现了指数下降的情况，这说明新兴项目运动量普遍较小，肺活量的增长还远达不到体重增长的幅度，体育选项课在满足学生需要的同时还要兼顾运动量和运动强度的提高。

表2 不同选项课选课前、后学生肺活量指标变化

2.1.3 不同新兴体育项目对大学生身体素质的影响

由表3可见，握力体重指数只有羽毛球选课男生和跆拳道选课女生略有增长，其它项目选课学生无论男女握力体重指数都呈下降趋势，这说明新兴项目体育课程在改善学生上肢力量方面效果不明显。在立定跳远指标上，只有四个项目(体育舞蹈、羽毛球、跆拳道和定向越野)的男生数据较选课前有小幅度增长，但无显著性差异，女生只在跆拳道项目中出现了小幅增长，其它项目女生都出现下降，而且瑜伽项目女生下降明显，达到了显著性差异。在耐力素质方面(见表4)，只有定向越野选项课男、女生出现了提高，男生达到了显著性差异，其它项目男、女生耐力素质均表现为下降，而且在空竹选项课男生和瑜伽、桥牌选项课女生中下降幅度较大，出现了显著性差异。

表3 不同选项课选课前、后学生握力、立定跳远指标变化

表4 不同选项课选课前、后学生耐力素质指标变化

2.2 高校新兴体育项目教学内容设置的弊端

体育教学内容是体育教学系统中的最重要的部分之一，高校体育教学内容的选择与设置在很大程度上影响着高校体育课程目标的顺利实现。[3]

2.2.1 新兴体育项目教学内容设置理念的偏离

高校体育课程内容的设置“应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间”，“应面向全体学生开设多种类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要”，同时也特别强调“要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性”。[4]目前高校在体育教学内容选择上与《指导纲要》精神存在明显偏差，表现为教学内容盲目扩大，各学校互相攀比，以开设内容的数量来决定课程改革的质量，在没有充分考虑是否符合大学生身心特点、是否有利于大学生体质的增强，以及学校现有的场馆设施是否具备的情况下盲目设置，导致教学内容出现了过份娱乐化和休闲化的倾向，出现了社会上兴什么，体育课就开什么，完全不顾项目是否具有锻炼价值。

2.2.2 教师的专项结构影响新兴项目的教学质量

教师素质的高低直接影响到学生的发展以及对所学知识的掌握程度，教师的知识越多,知识面越宽,教学效果就越好。[6]目前的高校新兴项目的任课教师多数为“半路出家”，由其它项目转项而来，在教学手段和教学方法上有所欠缺，往往只是经过简单培训就匆匆上岗，在教学过程中现学现教，造成了教学实际中知识、技能的落后，缺少创新的组织形式和教学方法，影响教学质量的提高。

2.2.3 新兴体育项目教学内容难以达到身体锻炼的生理负荷

合理的运动负荷是改善体质健康的重要手段，片面地满足学生的兴趣爱好不能作为体育课的直接任务，体育课程必须要有一定的运动量和运动强度。而新兴运动项目的教学内容更加关注的是学生的兴趣爱好，注重的是教学过程中学生的快乐体验，并不在于运动负荷和运动技能，有些项目自身特点决定了运动负荷几乎为零，对于促进学生体质健康毫无意义，从而导致体质状况的不断下降。

2.2.4 新兴体育项目课内外一体化活动机制尚未建立

要使学生体质增强和技能掌握光靠每周一次90分钟的体育课时间是很难实现的，而高校课外体育的现实反映出目前大学生课外体育的参与率较低，每周能够坚持锻炼3次以上的人数仅为42.3%。[5]新兴项目受到场地设施缺乏和无人指导两大因素影响，学生课外参与率更低，学校定期举行的校内新兴项目的比赛规模较小，参与人数较少，结果造成只是那几个精英在场上表演，大多数学生只能成为看客，不能参与其中，影响普及程度和锻炼效果。

3 高校教学内容设置的发展对策

3.1 树立完整的体育教学内容设置理念

高校体育教学内容必须要有所创新和发展，不能是中小学的简单重复，在设置理念上要充分体现体育课程的目标、任务和大学生的身心特点，摆正思想观念，正确处理好“快乐体育”、“技能学习”、“体质教育”三者的关系，应当以“健康第一”思想为指导，以满足大学生个性化需求为主导，以培养终身体育为主线，重视学生身体素质、技能掌握和综合体育素养的提高与培养，切不可从一个极端走向另一个极端。

3.2 体育教学内容的设置要符合高校实际

高校体育教学内容的设置切不可盲目跟从，高校体育一方面要加大场馆设施投入，兴建多功能体育场馆满足新兴项目开设的需要。同时在师资培训方面要本着走出去、请进来的模式，本着一专多能的思想，加强对教师新兴项目学习和领会，扩大教师的知识视野，提高教师的专业能力。

3.3 传统与新兴教学内容要相得益彰

传统项目的教学内容是高校体育课程中的瑰宝，传统体育项目对于体质的增强和技能掌握有着不可替代的作用。对于传统体育项目要改革过于偏重“竞技体育”的内容,降低一些项目的学习难度，淡化技术动作规范化学习，使传统项目教学内容为增进学生体质，掌握体育锻炼的技能，形成终身体育锻炼的意识服务。新兴体育项目教学内容又是高校体育课程必要的、有效的补充，新兴项目作为体育教学内容必须要进行全面的论证和评估，既要满足大学生个性化的体育需求，又要使学生在大学期间掌握技能强化体能。

3.4 提高课余体育的实效性

目前高校体育每周一次90分钟的体育课无论是新兴项目还是传统项目尚不能达到锻炼所需的负荷，在这种情况下必须拓展体育教学的时间和空间，将学生的课余体育活动纳入到体育课程当中，体育管理部门要加强对课余体育俱乐部和体育协会的管理和指导，提高普遍参与率，消除精英体育现象，使每一位学生都能参与其中。

4 结论

高校体育课程中以新兴体育项目为教学内容的数量在不断扩大，存在着盲目性和攀比性，绝大多数新兴体育项目满足了学生对体育的不同需求，调动了学生的积极性，但对于学生的体质增强毫无意义，与高校体育的目标相背离。新兴体育项目教学内容的确立要以符合大学生身心特点为前提，要以场馆设施条件和教师专项结构为基础，要先试点后开展，切不可顾此失彼，一蹴而就，要本着引入与创新的思想对于新兴的体育项目进行必要的改造，使其为实现高校体育课程目标服务。

[1] 教育部.教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告[S].教体艺[2011]4号.

[2] 张凤玲，等.对当前我国普通高校体质健康测试有效性及影响因素的调查分析[J].沈阳体育学院学报，2011，30(4)：52-55.

[3] 曹踊跃.普通高校体育教学内容设置存在的问题及影响因素分析[J].成都体育学院学报，2011，37(4)：62-65.

[4] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S]. 教体艺[2002]13号.

[5] 张劲松，等.高校体育课程改革的困境与对策研究[J]. 沈阳体育学院学报,2007,26(3):76-78.

[6] 罗西昌,等.当前我国高校体育教学存在的误区及其对策研究[J]. 山东体育学院学报,2008,24(5):83-85.

Empirical Analysis of the Teaching Effect of Emerging Sports in College Physical Education Curriculum

ZHANG Shu-wei，ZHANG Jin-song

(P.E department of Liaoning university of technology, Jinzhou 121001,China)

The paper adopted the methods of documentary review and data comparison to do some research on new sports items in University sports curriculum. The test performance of college students before and after signing up for those new sports courses is, by National Students Physical Health Standards, compared and analyzed. The outcomes show that, physical education teaching which takes new sports items as its teaching contents has the tendency of entertainment and recreation, there being no practical significance for the improvement of students' physique. The deviation of university sports teaching curriculum conception, the singleness of teachers' professional structure, the less amounts of exercises of sports items, and the lower participation rate in extracurricular physical exercising are among the major reasons that influence the teaching effectiveness of new sports items. Some countermeasures of university sports teaching content are therefore put forward.

University; new sports items; teaching contents; reflection

2017-02-15；

2017-03-17

2016年辽宁省高校基本科研业务费项目(JW201615420)。

张树巍(1971-), 女,副教授，研究方向：高校体育。

807.4

A

1672-1365(2017)02-0081-05

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