谈如何发展电钢琴集体课教学的优势

安杰

摘要：在传统电钢琴教学中，通常采用了"一对一"的授课模式，虽然该种模式能够提高学生的注意力，但是在学生兴趣、合作能力、实践能力、弹奏方法的学习方面都产生了不良影响，在提出电钢琴集体教学后，发现集体教学模式能够解决传统电钢琴教学方法中存在的问题，因此本文就在分析电钢琴集体课教学优势的基础上，提出了四点发展该教学优势的策略，希望能够使职业院校音乐专业学生得到更好的发展。

关键词：发展 电钢琴集体课 教学优势 策略

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）03-0121-03

随着社会的发展，职业院校音乐专业的教育模式得到了良好的发展，在招生规模不断扩大的同时，学生专业能力、学习能力、实践能力方面也出现了较大的差异，不利于整体学生音乐能力的提高，为了解决这一问题，我国很多职业院校都积极开展了电钢琴集体课程的教学，改变了传统钢琴教学中“一对一”的授课模式，这一教学模式对学生发展具有积极意义，值得在职业院校音乐专业教学中推广使用。

一、电钢琴集体课教学优势

电钢琴集体课教学具有显著的优势，具体说来包括有利于提高学生实践能力、有利于激发学生学习兴趣、有利于增加学生之间合作、有利于学生学习弹奏方法等等，下面对电钢琴集体课教学的优势进行充分的分析，以提高电钢琴教学的质量，促进电钢琴教学工作的顺利实施和高质量完成。

1.有利于提高学生实践能力

在使用传统教学模式时，大部分情况为教师演示，学生在聆听、观看的过程中理解、学习相关知识，虽然该种教学模式下，学生能够更好的学习到相关知识，但是教学效果并不理想，造成这一问题的主要原因就是学生在看、听的过程中并没有进行实践，导致学生由于实践能力不高，无法牢牢掌握相关知识[1]。同时对于职业院校音乐专业学生来说，他们常常只有在考试时才能够进行演奏，演奏机会相对较少，在考试或后期上台演奏时会出现紧张、卡顿的情况，而在使用电钢琴集体课进行教学后，教师提高了对学生主体的重视，通过让学生自主努力，使其能够提高自身的演奏能力，教师在引导学生回顾以往讲授的内容时，会邀请班级中的学生走上讲台进行演奏，当学生适应长期上台演奏时，会形成当众演奏的自然心理，学生实践能力也得到显著提高。

2.有利于激发学生学习兴趣

电钢琴教学更重视学生与教师之间的配合程度，只有配合程度高，学生才能吸收到更多有效的知识，而决定师生之间配合程度的主要因素就是学生的学习兴趣，只有学生能够对电钢琴教学知识产生兴趣，才能更有效地学习到相关知识，然而在传统使用“一对一”教学法时，学生常会产生上课压力大、知识内容枯燥无味的想法，影响学生学习的有效性[2]。而在使用集体课教学法时，学生能够在课堂中接触到更多的学生，也能够提高自身的竞争意识，经过深入调查发现大部分学生在集体课程教学模式的引导下都能够更仔细的听讲，当学生真正融入到电钢琴课程中时，学生会对电钢琴知识产生浓厚的兴趣，从而提高与教师之间的配合程度，提高了学生学习的自主性与有效性，为学生后期发展打下了良好的基础。

3.有利于增加学生之间合作

虽然大部分音乐曲目都可以由一个人独自演奏，但也存在着由两人演奏的曲目，然而在以往的电钢琴教学中仅有一名教师与一名学生，因此在课堂中学习双人演奏的技巧与曲目时，学生与教师之间存在着较大的差异，不仅对学生学习自信心产生不良影响，也会影响学生的学习有效性。但是在使用电钢琴集体课教学时，学生能够选择与其他学生进行合作，从而提高了学生之间的合作程度，这样不仅活跃了课堂氛围、拉近了班级学生之间的距离，也能够使学生更好地学习到相关的演奏技巧，提高职业院校音乐教学的效果，为音乐专业学生发展作出了贡献。

4.有利于学生学习弹奏方法

弹奏方法是保证学生弹奏能否成功的一个重要因素，然而在使用传统教学方法时，学生触摸电钢琴的次数有限，无法更好地实践教师所讲授的弹奏方法，但是在教学改革提出了电钢琴集体课教学后，学生拥有了更多的弹奏机会，同时也拥有更多与学生交流的机会。在课堂教学中，有个别学生对弹奏方法的某个部分提出疑问时，教师可以先与其他的同学沟通、交流，分析出疑问形成的原因，然后进行正确的解答与辅导，从而有助于学生更好地掌握弹奏方法。学生拥有实践、练习的机会下，可以更加深入的学习到弹奏方法，避免后期演奏过程中弹奏方法出现问题。

二、發展电钢琴集体课教学优势的策略

在上文分析后，我们能够更深入的了解到电钢琴集体课教学对学生产生的积极影响，为了提高职业学院学生电钢琴演奏水平的整体性，下面就提出四点发展集体课教学优势的策略。

1.加强对学生实践的引导

实践是保证学生能够将所学知识进行良好运用的基础，因此，电钢琴教师就要重视学生的实践能力，通过加强对学生实践的引导，使学生不仅具有更多实践机会，也能够更好地发展自身在演奏过程中出现的问题，从而提高演奏成功率。

为了做好学生实践引导工作，教师就要在以下几方面做出更大的努力：一是提高自身教学能力，教师不仅要掌握更多教学技巧，也要积极学习教育心理学等知识，从而在后期为学生引导时能够采用学生更容易接受的方式，提高学生学习的积极性；二是端正自身教学态度，提高对学生实践的重视[3]。在传统教学中造成学生实践能力不强的主要原因不仅有教学方法的因素，更有教师教学态度的问题，要想有效提高学生实践能力，教师在为学生讲授演奏技巧、演奏注意事项时，就应该为学生提供更多的实践机会，使学生能够通过自己的实践，掌握到教师讲授的内容；三是及时纠正学生在实践过程中出现的错误。第一印象十分重要，如果教师未能及时纠正学生在实践过程中出现的错误，学生的错误意识很有可能根深蒂固，对学生产生不良的影响，因此，在学生演奏过程中，教师要仔细观看学生每一个演奏细节，为学生进行更细致的引导。

2.以学生合作为主开展教学

在电钢琴集体教学中，学生之间能够形成良好的合作关系，同时也都能够激发出学生的学习兴趣，为了使集体教学优势更好地发挥出来，教师就要以学生合作为主开展电钢琴教学工作。

首先，教师可以将班级学生分成两人一组，建立小组的主要目的就是希望小组成员之间能够相互合作完成教师布置的任务，同时也形成互相分析学习问题、共同探讨的积极学习模式；其次，教师应该深入考察每一个小组的整体能力，以小组整体学习能力、对电钢琴演奏方法、演奏技巧的掌握程度为依据，为小组制定出更加细致、科学的发展规划，使学生能够在教师及小组另一位学生的帮助下，完成教师布置的任务，并在完成任务的过程中学习到更多知识；最后，教师应该做好每一小组的合作学习评价，通过帮助学生分析在合作过程中出现的问题，降低后期问题发生的概率，使电钢琴集体课程教学优势更好地发挥出来。

3.重视集体教学中的正谱伴奏

笔者通过对音乐专业学生的分析，发现大部分学生在学习过程中会出现不清楚如何进行正谱伴奏的问题，然而正谱伴奏对于音乐专业的学生来说又是尤为重要的，基于此教师在开展电钢琴集体课教学时，教师就要提高对正谱伴奏的重视，并让学生多加练习[4]。在引导学生进行正谱伴奏实践前，教师应该为学生系统的讲授正谱伴奏知识，使其能够改变自身以往对正谱伴奏不正确的认识，提高学生在正谱伴奏过程中的默契程度与配合程度。

首先，引导学生了解乐谱，重点让其了解乐谱特点与合作演奏过程中可能出现的问题；其次，布置课后练习任务，使其能够通过课后练习进行良好的伴奏；最后为学生讲授多种多样的演奏方法，使学生能够掌握更適合的伴奏方法。

4.实现旧曲目新曲目交替学习

在职业院校音乐教学过程中，教师不仅要让学生练习新的曲目，同时教师还应该让学生练习旧曲目，使学生能够在练习旧曲目的过程中更牢固的记住弹奏方法，加深学生对相关知识的记忆[5]。因此，为了更好地发展电钢琴集体课教学优势，音乐专业教师就要实现旧曲目与新曲目的交替学习，教师重点应该重视以下几点内容：一是旧曲目与新曲目之间的联系程度，在电钢琴集体课教学过程中，应该以新曲目的教学为主，旧曲目的练习为辅，这就要求教师在为学生寻找新曲目前，应该详细分析新曲目中包含的演奏方法与训练要素，从而有针对性的找出学生以往练习过的旧曲目中存在的问题及需要提高的演奏技巧；二是重视交替练习过程中学生的变化，只有让学生在交替学习过程中提升自己，电钢琴集体课教学才能够发挥更大的优势，因此当学生完成新曲目与旧曲目的交替练习后，教师应该引导学生进行自我评价，并为学生进行补充，在锻炼学生思维能力的同时，加深学生对曲目、弹奏方法的了解[6-7]。

三、结语

总而言之，在教学过程中就应该以学生为教学主体，不论是在讲授内容方面还是教授方法方面都应该以学生发展为主要目的，要想使职业院校音乐专业学生掌握到更好的电钢琴演奏能力，教师在使用集体课进行教学时，教师就要加强对学生实践的引导、以学生合作为主开展教学、重视集体教学中的正谱伴奏以及实现旧曲目新曲目的交替学习，让电钢琴集体课教学发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]赵婷.电钢琴集体课教学中出现的问题及解决办法[J].大舞台，2010，（04）：142.

[2]叶波.电钢琴集体课教学的观念与方法探析[J].常州工学院学报（社科版），2007，（01）：74-76.

[3]刘萍.浅析电钢琴在钢琴集体课教学中的重要性[J].中国科技信息，2006，（23）：205+208.

[4]王朝刚.钢琴集体课——高师钢琴基础课教学改革探索[J].电化教育研究，2002，（06）：51-54.

[5]李晶.高师钢琴集体课教学与提高学生音乐综合素质[J].安阳师范学院学报，2001，（04）：63-64.

[6]田军.数码电钢琴集体课教学精选课程 学习即兴钢琴弹（伴）奏技能[J].乐器，2001，（06）：95.

[7]白硕.论数码电钢琴集体课教学——高师钢琴教学改革探索[J].辽宁师专学报（社会科学版），2001，（02）：103-104.