昂起头来真美（6）

李若茜

女孩生来就“与众不同”——她的下巴处有一块不太明显的胎记，但是细看仍然很醒目。于是，随着年龄的增长，她总是习惯性地低着头，不敢抬头，不敢直视他人说话。（下巴处的“胎记”，抑笔一）她很苦闷，觉得上天唯一对她公平的是——她有一副甜美的嗓音，可这几乎等于装饰品。（看似闲置的一笔，实乃伏笔）

她的班主任是一个新来的年轻女老师，讲起课来十分生动有趣。每当上班主任的课时，同学们都被逗得大笑，唯独女孩低头写字，默不作声。（这一细节凸显人物心理，抑笔二）班主任注意到了她，便让她起来回答问题。女孩涨红了脸，低着头，恨不得钻进桌肚里。全班48道目光齐刷刷地盯着她，可她一个字也说不出来。（情境逼真，抑笔三）班主任很奇怪，于是课后把她叫来了办公室。

一番沟通之后，班主任大致了解了她的情况，她说：“为什么不尝试和他人交流呢？哪怕你有多少缺陷，你都是和别的同学一样。要记住，世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜欢他的芬芳。因此，上帝是公平的，慷慨给予的同时也有无情的剥夺。上帝虽吝啬但公平，不会把所有好处都给一个人。给了你美貌，就不肯给你智慧；给了你金钱，就不肯给你健康；给了你天才，就一定要搭配点苦难……”（班主任的话，诗意而富有哲理）

女孩想试着改变自己。她每天都对镜中的自己说话，练习微笑，找到自信的感觉。可是只要一看到那块胎记，她就不由自主地停了下来，又不由自主地低下了头。母亲见女儿还是不敢跨出这一步，心里很难过，便安慰道：“其实，你无需自卑，做最美的自己就好。在媽妈的心目中，你永远是我的小天使！”（妈妈的话对情节的转折起重要的作用）

几个月过去了，女孩还是不敢跨出这一步，总是在退缩。直到有一天，音乐老师要组织一个合唱团去市里参加比赛，准备挑选人员。当点到她的名字时，她像个木头人一样慢吞吞地站了起来。“来，唱几句给我听听。”（音乐老师的话又是一次鼓励）犹豫了半天，女孩只好硬着头皮唱起了周杰伦的《蜗牛》。刚一开口，全班都震惊了！闭着眼听真的很像是周杰伦在唱。音乐老师露出微笑：“想不到你们班居然藏着个天才！你的音乐天赋很高，声音也很美，放学后就来参加排练吧！”（又一个重要的转折点）女孩第一次抬起了头，满脸不可思议地看向音乐老师。这好像在做梦一般！她的思绪被一阵窃窃私语生生地拽了回来，好像发现了什么。她像一只受惊的小鹿一般，再一次低下了头，不敢再说话。（一个比喻，毕现人物心理）

这件事很快传入了班主任的耳中。班主任很高兴，这是一次让女孩重拾自信的好机会。可是有一次排练时班主任去“探班”才发现，女孩一直躲在队伍最后，并且不敢昂起头来唱。班主任很担心，便去找音乐老师说明了情况，并请求让女孩担任领唱。音乐老师很快便宣布了这个决定。女孩一开始还是畏畏缩缩，后来在班主任和音乐老师的鼓励下，她勉强昂起头来领唱。排练越来越顺利，女孩也越来越投入，无暇顾及胎记了。（情节水到渠成地逆转）

终于到了比赛那一天。母亲特意为女儿买了一身连衣裙，头发梳得整整齐齐。（服饰描写）“我的女儿，你真漂亮！美得像个小天使！”母亲觉得女孩像变了个人似的。（语言描写，侧面表现“她”的变化）女孩笑笑，镇定自若地上了台。深红色的幕布徐徐拉开，看着台下黑压压的观众和评委，女孩不禁有些紧张。当看到台下的班主任、母亲和音乐老师对她微笑时，她仿佛看见了班主任站在角落默默看自己排练时的情景，看见了母亲冒着大雨为自己送饭时的情景，看见了音乐老师不辞辛苦为自己指导时的情景……（以排比的句式，写人物）她深吸一口气，自信地昂起了头。（至此，点题）此刻，她觉得整个世界都安静了下来，整个世界都在听她演唱，她开始从毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶！音乐声响起，她开始领唱，完全沉浸在自己的世界里！脑海里回响着班主任和母亲鼓励的话语，还有音乐老师对她的高度赞扬。在激昂的音乐声中，一曲结束了。女孩激动地跑下台，扑入台下三个女人的怀中：“谢谢你们……”才发现自己已是泪流满面。母亲也流下了感动的泪水：“宝贝，昂起头来，真美！”（这是感人至深的一个可贵场景）

比赛相当成功。女孩获得了最佳领唱奖。她再也不因那块胎记而自卑。如果问她为什么，女孩会自信地回答：“我印象最深的是母亲的话：‘其实，你无需自卑。因为昂起头来，我感到了世界的美好，那些好像跨不过去的坎，微笑一下就过去了。”（巧妙地照应上文）

上帝是吝啬的，但又是公平的。只要昂起头来，就会看到一个美丽的新世界。（简约的议论，照应题目，深化主旨）

【评委点评】

本习作的最大特点就在于故事的真实感，像是小作者的“自叙传”。习作运用多种描写方法和多种修辞手法，可见，小作者深谙写作之道。

遗憾的是，行文的抑笔，着墨多了点。如果做到详略有致，习作就更精粹。

（置评/合肥市学科带头人、合肥电视台“中考直通车”特约专家 郑清芬）