兴趣

李梅英

【摘要】在学生学习数学的过程中，教师不仅需要把最基本的知识传授给学生，还要用让学生能够理解的方式进行，这样学生不仅能够以最快的方式进行学习，还可以提高对学习数学的认可度，喜欢上学习数学这门课程.在数学学习上，学生不仅要有清晰的逻辑思维，同时，还要有浓厚的兴趣进行数学学习，这样学生就可以在未来数学学习过程中相对容易，更好地为学习数学打下坚实的基础.本文立足于对当今数学教学过程的研究分析，分析当前数学教学中存在的问题，从而为更好实现素质教育、创新教育打下坚实的基础，提出将兴趣培养融入数学课堂教学当中，更好地提高学生的数学成绩.

【关键词】兴趣；数学；教学

一、当前数学课堂教学过程中存在的问题

数学教学比较考验教师的教学能力，因为数学是一门考查学生逻辑思维、计算能力的一门课程.学生不仅要对数学学习内容有一个清晰的把握，同时，还要会运用这些知识来解答数学问题.这就需要学生对学习数学有一个清晰的认识，知道如何正确学习数学知识，知道如何正确运用数学知识.在当今，数学课堂教学过程中，学生的积极性有待提高，学生对于学习数学兴趣不够高涨，这就导致学生在学习数学过程中面临各种各样的问题，需要教师根据学生的实际情况合理安排教学.

（一）教师在教学中只是片面地进行教学，没有很好调动学生学习积极性

当下，学生学习数学知识只是被动听教师讲解，没有带着很大的兴趣进行学习.同时，教师在传授知识的过程中，只是对知识进行深入分析，没有充分调动学生学习积极性和动力，让数学教学课堂气氛不够活跃.这就很大程度上影响学生学习的收获，也让学生在学习中没有带着兴趣进行学习，不利于学生积极性的提高.

（二）教学内容缺乏与实践结合，学生不能对于所学内容产生共鸣

在教学过程中，由于所学知识比较抽象，很容易让学生在学习过程中出现问题.当下，数学教学内容缺乏与实践进行结合，让学生不能从实践当中找到这些内容的实际应用.这就造成了学生在学习实践当中，不能对所学习的内容产生共鸣，认为这些知识都是遥不可及的，属于抽象知识的范畴.而教师的教学内容也存在这些问题，没有根据自己讲解的内容找到现实生活中的应用，这是单纯完成对这部分的讲解.这就造成学生在课上积极性不高，注意力不够集中，对学习数学的作用和数学对自己帮助的重视程度欠缺.这就需要教师根据教学内容，合理进行数学教学安排，不仅让教师能够传授最基本的知识，而且能调动起学生的学习积极性，为更好地提高学生成绩做出重要促进作用.

二、提高学生学习数学兴趣的具体对策

兴趣是学生学习最好的老师，如果学生带着浓厚的兴趣进行学习，对于学习所学内容就会产生很大促进作用，学生懂得去探索数学知识和深入学习其中的奥妙，让学生不仅可以对学习数学有更好的动力，同时，也便于学生形成自我学习的习惯，在未来进行学习中能够主动克服更多问题.

（一）让学生主动进行数学课上发言，让学生真正融入数学课堂中

在数学学习过程中，长期以来都是教师讲解知识，而学生在下面被动进行知识学习.这就造成学生学习数学知识积极性不高，没有很好地融入实践教学当中.同时，这种教学模式中学生的积极性没有充分调动起来，学生对于学习数学知识没有形成认可的态度，这就需要教师改变教学方式来实现.例如，教师可以让学生多在课堂上发言，在讲解过程中多提问题，让学生能够主动在课堂上进行知识学习.这样，学生不仅可以在课堂上多进行思考，同时，还可以提高自己的学习兴趣，更好地進行数学学习.教师还可以让学生自己充当教师，让学生在课上自己讲解数学知识，让学生能够真正理解知识的含义，不仅可以巩固学生所学习的数学知识，同时，还可以提高学生主动学习数学的动力，让学生在课堂上能够做到较好地融入教学.

（二）丰富教学内容，让教学过程更为灵活多变

长期以来，教师讲解数学知识都是采用对教材进行讲解，这种教学方式虽然可以让学生从中学会到各种知识.但是，学生对于这些知识怎样应用却没有深刻认识.这就造成在实践当中，学生不知道该如何应用知识.这就需要教师丰富教学内容，不仅要对教材内容有充分涵盖，同时，还要积极探索这些知识在生活中的实际应用.让学生知道这些知识并不是空洞的，而是有实践应用价值的.这样，学生不仅可以提高对于学习数学的兴趣，而且还可以根据所学知识解决生活中的问题，这样学生的学习过程更为清晰有序，让学生在潜移默化中学会数学的精髓.

兴趣是数学课堂教学永远的追求，只有让学生带着兴趣进行学习，这样学生的学习效率和学习动力才会有明显提升.学生不仅可以更好地融入学习数学课堂之上，同时，学生的创新思维、学习思维有清晰的提高.让学生不仅可以在学习中获取大量知识，同时，不再把学习当作一种负担，而是作为一种兴趣来学.这样学生在数学学习中会获得最大收益.

【参考文献】

[1]沈小伟.如何上好一节数学课——“一千米有多长”教学实录引发的思考[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编[C].2016.

[2]蒋东华.高中数学课堂有效性的研究[J].教育科学，2016（10）：208.