小学数学游戏化教学的探索

廖苑玲

【摘要】小学生年龄低，心智发展不成熟.在数学学习中难以保持长久的专注力，对事物容易失去兴趣.为此，教师应积极探索有效的教学方法和模式，以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力.游戏化教学可以促使学生能够持续深入数学探究中，对提高数学教学效率有积极的促进作用.

【关键词】小学数学；游戏教学；应用

小學生处于知识认知的初级阶段，接受新知识的能力比较弱，尤其是数学课程对学生的思维能力有一定的要求，只有运用有效的教学方法进行教学，才能保证小学生在数学课堂上学习的积极性.传统的教学方法已经不能满足新的课程标准对学生的要求.所以教师可以通过游戏的教学方法来激发学生的积极性，增加小学数学课堂的趣味性，创设轻松愉快的课堂氛围，从而提高教师课堂教学的质量和学生学习数学的能力.

一、小学数学课堂的教学现状分析

小学数学是小学生学习的课程中，对学生思维发散能力的要求是最高的，所以数学教师进行数学课程实施的难度也是相对较高的.而现在大部分的小学生对数学知识的接受能力比较差，且数学对学生思维能力的较高要求，所以小学生在数学学习的过程中会遇到很多困难.从现状来看，现在大部分地区还是受到应试教育的影响，依然固守着传统的数学教学模式，只注重学生能够在考试中得到高的分数，忽视了在数学课堂教学中对学生综合能力的培养.所以大部分的小学教师还保持着灌输式的教学方法，使教学课堂的气氛枯燥乏味，不能让学生保持专注力.而新课程标准要求学生能够充分发挥主观能动性，能够主动、积极地探究课堂的内容，所以现在的小学数学教师一定要学会相关的教学实施方法，以带动学生课堂学习的积极性、保证教学的质量.

二、数学课堂游戏化教学的实践探索

（一）游戏前准备要做足

在进行数学游戏课堂教学前，教师一定要做好充分的课前准备，保证课堂教学中的游戏能够顺利展开.首先，教师应该以学生需要掌握的知识内容制订相关的游戏教学方案，明确教学的任务和目标.游戏的内容一样要与课堂教学的相关重难点知识结合起来，例如，教师进行知识性内容传授时，可以利用课堂的一小部分时间，引导学生用纸制作一个简易的时钟.教师一定要对这个时钟制作的游戏记性课前计划方案的编写，设定游戏的时间、相关规则，对游戏中可能存在的教学实施问题进行提前预测.当然在游戏方案设计的时候，教师一定要充分考虑到学生的知识水平和认知能力，并且要根据学生的认知差异性，进行分组教学的实施计划.

（二）游戏形式要多样化

1.情境游戏法

情境游戏的设置一般是在新的内容展开之前，教师为了更好地引入新的数学知识而设定的.为了能够激发学生对新知识的求知欲望，让学生能够融入新知识的学习状态中，教师采用设置情境游戏和设疑的游戏引导学生实现知识点的过渡.首先，教师根据需要教学的新的知识点设置相关的情境游戏，把学生的注意力集中在情境游戏当中，这样才能保证学生会对新的知识进行初步的认知.例如，在进行加减法应用题的教学前，教师可以组织学生扮演小动物的角色，把10名学生设置成小兔子的角色，被大灰狼抓走5只，现在还有几只小兔子.学生会依据教师设置的情境理解应用题的解题思路，然后，教师展开新课内容的导入，学生不但可以集中学习的注意力，还能建立新知识与旧知识的连接关系.其次，教师也可以通过设疑游戏进行新课的导入，因为小学生普遍有好奇心，教师可以抓住学生的特点，设置猜谜、脑筋急转弯等游戏来吸引学生的课堂注意力，达到进行新课导入的目的.

2.角色游戏法

在具体的小学数学教学中，知识内容中有很多的难点，但是这些难点又是教学的重点.例如，在学习时间的知识的时候，小学生很难对时、分、秒的知识进行区分理解，教师可以组织学生分别扮演时、分、秒的角色，然后，展开知识的讲授，使其他学生对角色扮演的印象加深，从而对相关的时间知识保持深刻的记忆.

3.竞赛游戏法

小学生的竞争心理比较强烈，教师要把握住学生的这个特点，在知识学习过后，利用竞技抢答的游戏进行知识的巩固.例如，教师在一节课的讲授任务完成后，利用剩余的课堂时间，把学生进行分组，进行抢答游戏，最后得分较高的组可以得到一定的奖励.通过这样的游戏，不但能提高学生参与课堂的积极性，巩固所学到的知识，还能落实数学教师的教学任务.

当然，在教学游戏的过程中，教师一定要适时地加入教学游戏中.这样不但能对学生参与游戏的行为进行实时的监督，发现学生在进行游戏时出现的问题，及时进行科学的引导与纠正，还能增强学生与教师之间的交流，保证教学游戏的有效性，更好地促进教师教学任务的完成.在教师参与的过程中，对性格内向参与度低的学生进行积极的引导，保证每名学生在游戏中获得学习的积极性.

总之，在小学的数学课堂教学中实施游戏教学，可以激发学生课堂参与的积极主动性，提高学生对数学知识的兴趣，从而保证教师教学任务和目标的落实，以及学生学习效率的提高.

【参考文献】

[1]王宁.游戏化课堂的组织实施[J].教学与管理，2013（12）：38.

[2]魏淑敏.小学数学课堂高效设计探讨[J].小学数学教育，2014（12）：49.