浅谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

钟修海

【摘要】小学数学教学是小学阶段教学的一个重要内容，也是小学阶段不可缺少的教学内容，教师需要重视小学数学教学.在小学数学教学中培养学生的数学思维和学习兴趣也是非常重要的，教师往往会把这二者分开来谈，这种方法是错误的，学生的思维和兴趣其实是有一致性的，这二者是相辅相成的关系，教师要在教学的同时，注重思维与兴趣的培养，这样能够提高学生的学习兴趣，也能够帮助学生提高学习效果.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维和兴趣是很多小学数学研究工作者一直在探讨的一个问题，笔者从事小学数学教学多年，对这一个问题也有自己的探讨和研究.

【关键词】小学数学教学；兴趣；思维

在小学数学教学中，学生的兴趣和思维培养是非常重要的，很多数学教师总喜欢把二者区分开来，其实这二者本来就是相互联系、不可分割的，兴趣是思维的根本，学生只有对一个问题产生了兴趣才会有自己的思考，学生的思维是在学生对一个问题产生兴趣的基础上展开的，而学生在思维的过程中会发现很多很有意思的事情，这些又能够调动学生学习的兴趣.随着新课程改革的深入，教师需要在小学数学教学中培养学生的思维能力和学习兴趣.如何在小学数学教学中培养学生的思维和兴趣是很多教师在思考的问题.那么，到底该怎样在小学数学教学中培养学生的数学思维能力和学习兴趣呢？笔者将在下文谈论自己的观点.

一、观察能力的培养

教师在教学的过程中需要重视学生的观察能力的培养.学生的观察能力是学生产生学习兴趣的基础，观察能力也是学生认识周围事物、增长知识的重要途径.教师需要在小学数学教学过程中帮助学生掌握一些好的观察方法，很多学生由于阅历浅，他们的观察往往浮于表面，教师需要帮助学生学会深入观察，这样学生才能够透过现象看本质，也才能够不断地学习知识、获取知识.一般来说，学生知识的获取大都来源于观察，观察可以培养学生的想象力，也能够增强学生的创造性.教师在教学的过程中也要有意识地安排一些观察任务，让学生能够通过观察来增长知识.比如，教师在进行物体的形状的教学的时候，可以让学生通过自己的观察来发现教室或者自己生活中有哪些物体的形状.

二、加强直观教学，培养学习兴趣

教师需要通过直观教学来培养学生的学习兴趣，数学是很多学生都不太喜欢的，他们觉得数学中只有一些枯燥的数字，还有单调的数学符号，这些都不能够吸引他们，因此，教师在教学的过程中应激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的兴趣味性，增强学生的学习热情和学习积极性，教师可以采用直观的方式来进行教学，直观教学更能够调动学生的学习兴趣，教师需要增强自己的语言表达能力，还需要充分利用直观教学的各种手段.直观教学能够使教学内容更加清晰，也能够帮助教师简化教学的重难点.很多数学知识是非常复杂的，教师在教学的过程中会遇到很多难题，直观教学可以帮助学生更好地理解问题，直观教学也能够给学生留下更加深刻的印象.教师在教学的过程中要注意使用一些较为直观的教具，这样可以让学生亲自动手操作，能够让学生对数学知识有更深的感受和认识，比如，教师在进行数量单位的教学的时候，教师可以让学生亲自动手测量一下很多物体的长度，可以测量别的同学的身高，可以测量书桌的长度、宽度，可以测量自己脚的长度，等等，这样的一个动手操作的过程可以帮助学生深入理解米和厘米等长度单位的概念.一些学生知道一些数学知识，但是不能够将这些数学知识和它们的运用相联系，这就使得知识只是知识，不能够很好地来运用，教师需要在教学的过程中让学生动手操作，动手操作能够增加学生学习的兴趣，也能够调动学生的思维，培养学生的思维能力.

三、善于运用启发法和发现法，启发学生思维的积极性

教師在教学的过程中不能够采用统一的方法进行教学，教师需要分析学生之间的个体差异，根据每名学生的学习情况来进行教学，每名学生适合的教学方法是不一样的，教师可以采用分层教学的教学方法.教师在拿到一道数学题目之后，需要先分析这道题目该怎么讲能够让学生更好地理解.教师可以采用启发的方式，就是说教师可以给学生提一些类似的例子来帮助学生更好地理解和吸收，也可以使用一些直观教具来帮助学生更好地理解教学内容，这样能够增加学生的学习兴趣，也能够激发学生思维的积极性，可以培养学生的发散性思维，让学生的思维可以得到更好的发展，还可以帮助学生养成好的思考习惯.教师也需要精心设计教学内容，培养学生的求异思维，很多教师在教学的过程中都会非常依赖教材，这种做法是不对的，每个班级的实际学习情况不一样，这也就要求教师的教学内容是不一样的，教师要根据班上的实际情况来设计教学内容，帮助学生建构数学知识体系，也帮助学生更好地学习知识.

四、结束语

思维和兴趣是具有一致性的，教师在小学数学教学过程中要注意学生的思维能力和学习兴趣的培养，教师可以让学生多观察，也可以采用直观教学的教学方式，还可以采用启发式教学来培养学生的思维和兴趣.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（修改稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]陶文中.数学概念教学中的问题及其解决方法[J].小学数学教师，2011（3）：1-12.