浅析探究式教学在高中数学教学中的应用

王小兰

【摘要】素质教育以及新课程改革的深入实施使得传统的数学教学课堂有了很大的改观，“灌输式”以及“数学题海”的数学教学方式正在逐渐被新兴的数学教学方式所取代，学生的主体性地位开始在数学教学中逐渐得到有效的重视.数学探究式教学就是众多新兴的教学方式中的一种，探究式数学教学方法主张通过一定的问题情境引入，在数学教学中充分发挥学生的积极性与主动性.由于探究式的教学方式更符合学生的学习需要，开始逐渐在高中数学课堂中推广开来，并取得了不错的教学成果.本文从三个方面对探究式教学在高中数学课堂的开展进行阐述，首先，简单介绍探究式教学的内涵；然后，描述高中数学探究式教学的主要特征；最后，就高中数学如何开展探究式教学进行探讨.

【关键词】探究式教学；高中数学；应用

一、探究式教学的内涵

探究式教学是20世纪50年代在美国兴起的一种新兴的教学方式，它鼓励教师在教学过程中充分发挥学生的积极性与主动性，通过教师的引导，鼓励学生从他们原有的知识结构以及认知能力出发去解决所遇到的新的数学难题.

在高中开展探究式教学就是要求在教师的引导下，通过一定的数学情境引入教学，激发学生们的数学学习热情，使学生们在兴趣的导向下开展数学学习，并在课堂中充分激发学生的学习积极性.鼓励他们之间进行小组合作、讨论，最终解决所遇到的数学问题.

二、高中数学探究式教学的特点

（一）高中数学探究式教学帮助学生们打开了认知世界的新方式

探究式教学的核心就是鼓励学生们自主探索并解决问题，在这一过程中，学生根据自己已有的知识认知结构辅之相应的数学方法对问题进行研究，学生通过对未知问题的认知、了解、分析、把握到最终问题的解决是一个对于未知事物、世界的探索把握的过程，从这一方面来看，高中的探究式数学教学为学生们认知世界开启了一扇新的大门，能够有效地激发他们的数学创造力与活力.

（二）强调学生主体地位的发挥

在数学课堂中进行探究式教学就是在课堂中通过一定的问题引入，进而引导学生对问题进行分析、研究，最终找到问题的解决方法，在这一学习过程中，学生要自觉主动地参与到问题的学习中去，并对问题进行一定的研究，与传统教师在课堂中进行“灌输式”的教学，学生被动地接受知识有很大的不同.此外，高中数学探究式教学中学生主体性发挥的另一重要方面就是学生对学习进度的自主把握，与传统教学中教师掌握教学进度的主动权有本质的不同.

（三）具有开放性

高中数学的探究式教学还具有一定的开放性，主要表现在学生对于数学学习内容的开放，即不拘泥于固定的知识讲解顺序，学生可以依据自己的兴趣选择所要学习的数学内容，在兴趣的指引下更有助于其提高数学学习的效率.此外，数学探究式教学的开放性还表现在课堂的开放性，学生不再拘泥于课堂中的固定位置，而是根据学习需要进行小组间的位置互换；在探究式课堂中，学生也可依據学习的需要走出教室，到自然中探寻数学奥秘.

（四）在教学中注重学生的学习体验

受应试教育的影响，传统的数学教学中教师往往更注重学生的数学成绩，常常在教学中出现“唯成绩论”的片面思想，而在数学探究课堂中，则更加强调数学的学习过程，以及学生对于数学学习过程的体验和学习过程中对于知识的掌握情况.

三、高中数学如何开展探究式教学

（一）高中数学教师要对学生的学习认知情况有一定把握

探究式教学强调从学生已有的知识经验出发进行教学，学生已有的数学知识经验是学生进一步学习的基础，因此，这就要求高中数学教师在对学生开展探究式教学之前要对学生的数学认知能力有一个基本的把握.此外，教师应通过对两种认知结构的把握，更加关注学生的认知结构，以及学生的潜在发展能力和发展水平，在进行问题设计时要使问题能够充分激发学生的内在潜力，促使他们解决当前的数学难题.

（二）情境导入教学法

在高中数学教学中开展探究式教学强调教师要通过一定的问题引入教学，设计一定的情境引导学生们进行数学学习，在高中数学教学中采用探究式的教学方式要求教师在数学课堂中通过一定的数学情境将本节课程所要探究的问题予以引入，在对数学情境进行设计时，要本着激发学生学习兴趣的角度出发，教师可以通过选择发生在数学名人身上的数学小故事，以及数学史中的相关情境来设计导入教学，引发学生们的好奇心与求知欲，从而引导学生们进行数学学习.

（三）教学环境的营造

教学环境是学生们进行日常学习生活的场所，在探究式教学中有助于探究的教学环境的营造对于能否将数学探究式教学的顺利开展至关重要.这种环境不只有关教学设备的“硬”环境，还包括高中的教学环境等一系列“软”环境.在数学的探究式教学中离不开相应的“硬”环境的支持，如，多媒体设备以及其他的数学教学工具，只有通过这些工具才能使数学教学顺利开展，而“软”环境的支持也是探究式教学中必不可少的环节，举例来说，家长的理解与支持对教学开展就很重要.

（四）教师探究式教学能力的提升

尽管学生是高中数学探究式课堂活动的主体，但并不意味着教师的作用就可以被忽略，在高中数学的探究式教学中对教师的教学能力的要求丝毫没有放松，同样要求数学教师要具备相应的探究式教学的技能.为此，高中数学教研组要组织教师进行相关探究式教学的教育培训，提高教师的探究式教学的技能.

【参考文献】

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