小学体育教学中培养学生兴趣的策略研究

严勇

摘要：小学体育是我国体育教育教学的重要构成部分之一，也是小学教学不可分割的组成部分。对小学生的课外活動进行正确的引导和规范，培养学生对于体育的兴趣和爱好，促使学生形成相对稳定和长久的体育锻炼习惯，对于学生日后的体育学习乃至终身的锻炼意识都会有巨大的作用。本文主要结合教学实践，针对小学体育教学的现状和特点，对小学生体育兴趣培养的策略进行分析和探讨。

关键词：小学体育；教学；兴趣；培养

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0172-01

小学是学生系统学习体育知识的初始阶段，在这之前，学生尚未系统的接触体育知识。对于活泼好动的小学生来说，各种体育活动无疑是充满吸引力的，然而也正是由于这个年龄段的特性使得学生很难对某项体育活动形成较为稳定和长久的兴趣爱好，往往是三分钟热度。然而这一阶段的教学将会直接影响到日后学生学习体育的效果，所以如何在小学教育中培养学生的体育兴趣是非常值得探讨和研究的。随着当今小学生课业任务的繁重和交通工具的进步，小学生日常锻炼的机会越来越少，然而，小学时期正是青少年身体成长的黄金时期，加强锻炼必不可少，因此学校中的体育教学便显得尤为重要。

1.当前小学体育教学现状分析

目前，全国各个小学基本都设有体育课，但小学体育教学的总体现状不容乐观，其中还存在诸多问题。首先，学校、教师对于体育教学不够重视，上课马马虎虎，教授内容不成体系，甚至随意取消体育课，这样就很难充分起到培养学生体育兴趣，加强学生体质锻炼的作用。其次，体育教学资源以及硬件设施匮乏，日常体育教学内容单一，严重阻碍了学生对于体育活动的了解接触和兴趣培养。再次，体育课堂上，教师占据绝对主导地位，学生在教学过程中只是一味的服从教师的指令，自主性和积极性在很大程度上被压抑，以致于很多学生对体育学习的兴趣不高。最后，在体育教学过程中大都是按照教师上课的进度和安排统一开展某项体育活动，忽视了学生个性化的差异，不利于学生自身体育潜能的挖掘和体育兴趣的培养。

2.小学生体育兴趣培养的策略

2.1 重视日常体育教学，提高学生的身体素质。虽然目前小学生的课业任务日益繁重，但是良好的体育教学不容忽视，受我国应试教育体制的影响，很多学校、教师认为体育课程不在考试科目之列，所以对待体育教学马马虎虎，随意取消体育课的上课时间，课堂内容毫无规律体系，任由学生自由活动，对待不爱运动呆在角落的学生也不加以积极地督促和引导，以致体育课堂效率低下，无法有效实现提高学生身体素质的要求。然而正是由于这种不够认真负责的态度，在学生之中也形成了体育课程不重要的认识，对体育课采取敷衍的态度又怎么能静下心来发现体育的魅力，对体育产生兴趣呢？所以，当务之急是各学校、老师端正对待体育课的态度，认真上好每一节体育课，不任意取消、占用体育课的上课时间，科学合理规划课堂内容，丰富体育教学方式，充分调动学生对体育学习的积极性，培养学生对体育学习的兴趣。

2.2 完善体育教学资源，丰富体育课堂内容。尽管各个小学都设置了体育课程，但是师资力量和硬件设施大都得不到有力的保证，并且部分体育教师对于体育教学研究认识不够，缺乏组织进行各项体育教学活动的能力，无法有效地保证活动安排的科学性合理性；而体育教学用品的匮乏使得体育活动形式单一，课堂内容枯燥乏味，学生积极性不高。为解决这一问题学校应积极引进优秀体育教育人才，为体育教学的师资队伍注入新的活力，不断提高教师自身的教育水平，加强各学校之间体育教学的学习交流；同时，买进大量体育教学用品，增加体育器材的种类和数量，保证课堂上每个学生有相应的器材使用，加强学生对于体育活动的了解和认识，丰富体育教学活动的形式，激发学生对体育学习的兴趣。在教学中老师还可以使用更加灵活的教学方式，改变以往传统的教学方式，使学生积极的参与到体育教学的过程中来。同时也要对现在有的体育教学资源进行整合和开发，让体育教学活动变得更加的精彩，达到对学生视听感受丰富的目的，鼓励更多的学生参与到体育锻炼中来。

2.3 发挥学生在体育课堂中的主体地位，营造良好的体育教学氛围。与其他科目的上课模式相似，小学体育教学也是采取以教师为主导的教学方式。教师在上课之前计划好本节课所要学习的内容，上课后按原计划带领学生开展各项教学活动，最后留出部分时间让学生自主安排。但这往往忽略了学生的学习意愿和接受程度，导致整个过程缺乏师生之间的交流沟通，学生学习自主性的丧失，是学生体育学习的积极性不高重要原因之一。另外过于严肃的体育课氛围也是学生对体育课难以形成浓厚兴趣的原因之一。实践表明，学生对于过分严厉、喜欢批评学生的老师没有好感，对于十分凝重的课堂氛围提不起兴趣。因此要想更好的培养学生对体育学习的兴趣，教师在教学的过程中就必须要改变以往的教学观念，营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。除此之外，良好的师生关系也有利于学生学习体育情绪的高涨，于体育课堂教学效果的有效提升。

2.4 注重学生的个体化差异，挖掘学生的体育潜力。在当前的体育教学活动中，大都采取集体活动的方式，大家统一参与某个体育活动的展开，不注重区分男生和女生在体育活动参上意愿的不同，不注重培养学生个性化的体育爱好，使得不同的体育活动占据大约相同的体育上课时间，学生对于自己喜欢的体育活动接触较少，反而在不喜欢的各项体育活动上花费了较多的时间和精力，被各项繁杂的活动项目充斥，难以形成相对固定的兴趣爱好。此外，不容忽视的是，即使在小学中，男同学和女同学在体育活动的选择上就呈现出很大的差异，大部分男生偏爱篮球、足球等相对较为激烈地运动，而女生则更喜欢跳绳等较为安静的运动，这种差异如果不能得到良好的协调，那么势必会造成一方体育学习兴趣的减弱。因此，在体育教学过程中教师要注意挖掘和培养学生个性化的体育兴趣爱好，促使学生在诸多的体育运动项目中找到真正适合自己和自己喜欢的运动，同时，注意协调体育活动的安排，尽量做到吸引全体学生的目光。

3.结束语

少年强则国强，青少年身体素质的提高无论是对当今社会的发展还是对祖国未来的现代化建设都具有重大意义。同时，兴趣是最好的老师，培养小学生对体育学习的爱好和兴趣是实现宏伟目标的第一步和重要前提。