浅谈信息技术在农村语文教学中的应用

何桂兰+蒙子晓

摘要：信息技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。利用多媒体技术辅助教学，应提高认识，更新观念，明确教师在教学中的主导作用，并认真研究传统教学手段与多媒体辅助教学手段各自的优缺点，使教学效果达到最佳状态。

关键词：语文教学；多媒体应用；激发兴趣；解疑化难；注意事项

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0148-01

新的《语文课程标准》指出"语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"信息技术辅助教学手段正在逐步走进学校，走进课堂，在它进入课堂的那一刻起，便受到师生的欢迎，得到大家的赞同，是因为它具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，展示语文课的情节、景物、背景材料，并逐步打破"一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听"这种以教师灌输为主的传统教育法，构建起新型教学模式，成为学校課堂教学的重要手段之一，必将有力的促进学生的全面发展。

十几年前这边的教育资源缺乏，学生多数没有走出大山，与社会接触面窄，知识积累少。讲课时老师翻天覆地的讲，学生云里雾里的听，遇到一些抽象的问题，他们更是难以理解。只有老师查找一些资料让他们了解，但也非常有限，致使费了很大劲，学生成绩总不理想。2008年以来多媒体教学设备进入农村，各班教室陆续安装了多媒体设备。教师才体会到多媒体教学的魅力，才明白原来语文课可以如此轻松的上。经过几年来的努力学习与运用，笔者对多媒体教学有了一定的认识和见解。

多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间、空间内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。

1.激发学习兴趣，提高学习效率

青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。

2.解疑化难、与时代最新信息融通

在日常教学过程中，有些知识的理解，难点的突破单凭老师的提问、学生的回答或者用投影、学具操作，往往达不到理想的效果。这时，恰当运用多媒体，常会使一些难以理解的知识迎刃而解。

语文是一门文学艺术，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到课文的真正魅力，而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂优化了教学内容，使学生易学、乐学，培养了学生记忆能力、表达能力和创造能力等各种能力。

3.作文教学中多媒体技术的应用

作文是语文教学中的难点，因为青少年的语言能力和信息储存量还很有限，要写出一篇较好的作文是存在一定的困难的。在传统的语文作文教学中多是运用范文的讲解来指导写作。用范文讲解指导写作，过于死板和单调，束缚了学生的思维，学生的个性得不到培养，写出的作文往往是千篇一律。

4.运用多媒体教学的注意事项

语文教学时使用多媒体教学，不仅能使师生关系融洽，课堂气氛积极向上，而且充分调动学生的视听感觉和学习的兴趣，使学生在课堂上从被动地位转为主动地位，对学生理解、记忆表达等能力的训练效果远远优于传统教学。那么，是否只要较多使用多媒体技术就能让学生可以快乐的学习语文，主动的接受知识呢？经验表明，只有正确的使用多媒体技术，才能较好的达到教学目的，提高学生的能力。

总之，多媒体技术辅助教学不仅开阔了农村孩子的视野，也成了老师教学的得力助手。恰当地运用信息技术进行语文教学，有助于创设情境，引领学生走进文本，激发学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主学习能力和创新精神。

参考文献：

[1] 信息技术在小学语文教学中的巧妙应用尤庆松2012/5/25

[2] 信息技术在小学语文教学中的应用王炳强发表时间：2010/11/22

[3] 信息技术在小学语文教学中的运用尚宏杰