初中数学教学中问题教学法的应用探讨

沈建国

摘要：为了初中数学教学的提高学校进行了改革，并对教学方法逐步分析计划，而激发了学生对数学的乐趣，数学中的问题教学法在数学中起着关键作用。本文简单概括了问题教学法，提出了数学课堂中使用问题教学法需注意的事项，其实数学教学老师要善于提出问题，这样学生才会自主激发对数学的求知欲，培养学生提问水平。

关键词：初中数学；问题教学法；应用探讨

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0099-01

从开始上学起，数学就是重要的科目，初中数学相比小学来说更深了一个层次，所有大多学生由于不适应导致上了初中后数学成绩大大降低。因此，初中老师应当制定一套符合学生的方案，问题教学法则是其中之一，他有效的提高了教学效果。

1.概括问题教学法

问题教学法，主要是围绕着"问题"开展的教学活动 。在许多新课程中，教学的中心并不是老師，而是以学生为本和问题为核心，学生是教学学习的主体而老师不过只是辅助学生或引导学生找到正确的学习方法。在老师的指引下，学生自主完成和发现问题，并通过与同学们的相互合作交流提高沟通能力。在解决问题过程中不断学习、稳固、应用所学知识，从不足的经验中，积累、成长，发展智力，完善自己的缺陷，最终达到教学的目的。

2.问题教学法应该注意的事项

2.1 以学生为本的教学理念。通过初中数学教学中，主要是由老师讲解问题，达到学生学会思考，培养出独立学习能力。可以说，老师的作用不过是引导与辅助，学生要自己学会自主。如果老师一味以书本上的解答问题给学生讲解课程，那么学生的回答也会太死板，没有新意，对学生的学习不利。其实老师应该在提出问题和帮助解决问题中让学生自己学习更多的知识，从而启发大脑对数学的运用。在这整个过程中想要促使学生全面发展不但需要老师的引导帮助，还要不断鼓励学生自主学生。

2.2 合理提出教学问题。初中数学中，如何能够合理使用问题教学法呢？主要是让学生发现问题提出问题。如果老师在设计问题中不合理，那么对学生在解决问题会带来很多不利，使得学习不会有进步。

只有真正合理设计问题，学生才会不断思考，学到更多的知识。也就是说，好的问题是启发学生学习的重要元素之一。激起学生兴趣，对学习产生好奇，积极主动的去寻找答案。如果问题的答案是容易简单的，那么学生会失去学习的信心，不愿学习，甚至敷衍了事。只有是自己认真研究的得出结论，这样才会让学生觉得有一定的成就感，使得学生喜欢数学。为了更进一步让学生提高数学能力，老师在教学过程中合理安排设计问题，设定多种解答模式，让学生主动探索。

综上所述，初中数学中的问题教学法不仅可以解决学生对数学的不喜欢，还可以让更多的人想更深层次了解数学，其实课堂上，老师提出的问题是关键，如果老师的问题无法引起学生的关注，那对于学生来说数学就是他的难题，不想去学习。老师既要考虑学生本身因素，还要考虑提出的问题合理性。

3.培养学生自主提出疑问的教学方法

3.1 问题引导，创新理念，启发学习热情，给问题做铺垫。关于问题的引导可以用学生比较熟知的生活问题和数学上的创新教学模式，让学生有解决问题的冲动，激起求知欲望，促使主动学习。这样对老师的要求就严格了，必须全面了解学生的个性特征，逐一进行分析，精心制造出合适全班学生设计方案问题。既要灵活运用教材知识还要把周边生活问题合二为一，让问题激发对数学学习的热情。

3.2 抓住学生好学的动机，养成积极提问的习惯。无论哪门学科，在学习路程中，总有那么一些学生不善于提问或不愿意提问，其实不论学生懂或不懂，只有尝试去了解知识，这样才会让自己在学习中得到回报。如果选择性的不去忽视学习的重要性，哪怕学习有如何能够得到进步。初中阶段只是人生的起步，这时候学生就将自己封闭起来不和人沟通交流，那在后面的学习中会大大受挫，还会影响自己在公共场所的表现。时常的鼓励学生对所掌握的知识提出问题，让学生们相互帮助或者同老师们一起研究探讨。还鼓励学生换位思考提出数学中有价值的数学问题，并综合书本生活知识分析答案，使学生渐渐积累一些基础方法，体验成功的快感。

4.结束语

总言之，问题教学法在初中数学教学中有着不可忽视的重要地位，它能够让学生在学习数学过程中提出问题、解决问题，到最后的综合分析问题，还让学生从中达到了学习的快乐。其实学习是件很简单的问题，只要掌握好知识的技能与技巧，巧妙的运用便可。教学提供了最基础的方式，让老师和学生一起学习。目前，问题教学的使用一定要被重视，以问题为核心，让学生成为教堂的主人翁，积极主动学习知识，思考问题，最终提高了学生们的综合性学习能力。

参考文献：

[1] 吴详斌. 问题情境教学法在初中数学教学中的运用[J]. 学周刊，2016，01：68-69.

[2] 李奇斌，朱华娣. 初中数学教学中实施问题教学法的策略[J]. 求知导刊，2015，21：140.

[3] 王晓楠，刘仁云. 变式教学法在初中数学概念教学中的应用[J]. 长春师范大学学报，2016，08：102-104.