小学数学教学对于微课的应用

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摘要：近年来，微课是一种新兴的学习资源，其蕴涵的教学价值较大，在各科教学过程中都可以运用推广，当然也包括小学中段数学教学，并且在不少小学中段数学中已经开始广泛运用，并且取得了初步成效。本文主要针对小学数学对于微课的应用作重点分析探讨，并且提供了部分有效的教学策略，希望能够略尽绵力。

关键词：小学数学教学；微课；应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0094-01

1.小学数学教学中应用微课的主要特点

1.1 目的明确，主题突出。在小学中段数学教学中应用微课教学，由于微课是采取一个个微视频为教学载体，能够将学生的学习注意力集中在某个中段数学知识难点或疑点上，可以聚焦问题，有针对性地解决中段数学问题，从而提升学习效率。

1.2 素材广泛，内容丰富。微课的微视频素材来源十分广泛，可以由经验丰富的小学数学教师来提供，也可以作为学校体验活动由小学生来提供。所以小学中段数学教学中对于微课的应用，素材来源十分广泛，内容较为丰富，可以让小学生学习到更多的数学知识。

1.3 师生互动，发散思维。微课能够很好地让师生通过视频来进行有效互动，教学素材整理、教学过程展现以及课后知识巩固都可以通过有效互动来实现，从而使学生的思维得以发散，还能够推动师生共同进步与发展。小学数学教学微课的合理融入方法及策略。

2.微课的合理融入方法及策略

2.1 利用微课来创设课堂氛围。小学数学的学习是很多同学和老师感到特别困难和头痛的事情，因为数学知识不仅理论性强，而且还需要大量的习题训练，所以在数学教学的过程中时常会出现课堂上鸦雀无声的情况，不是学生不想学，而是单调的数字让他们提不起精神来，而数学老师如果以微课的形式进行图文并茂的讲解，情形肯定会得到很大的改观，学生可以在短小、精湛的微课视频中获得数学学习的乐趣，而且老师还可以看完微课视频后，让学生展开自己的想象，对学过的内容说出自己的看法，这样课堂气氛自然也就被激活了，学生的学习积极性也会十分的高涨，使数学课堂取得真正的实效性。

2.2 利用微课来帮助学生更好的学习和记忆。有些老师认为微课与多媒体视频教学差不多，所以也就不用太过重视，其实不然，微课比多媒体更自由、更短小精悍，不仅可以帮助学生进行各个知识点的解读，还能节约大量的课堂时间，为老师的进一步讲解提供机会。因为一般的微课也就十多分钟的时间，不象多媒体一样，一观看就是一整节课，像看电视大片一样，微课以其微小、量大的特征成为数学教学过程中不可缺少的一项教学方式，而且通过微课的形式进行各个疑难环节的讲解，可以让学生更加直接的找到知识点，比如说对于数学公式的各种变化，数学概念的详细图解等等，都可以通过微课的形式来进行演示，这就会让学生看到更加鲜活的数学知识，把复杂的问题简单化，更容易让学生接受，还有助于加深学生的记忆。

2.3 利用微课给予差等生更多的学习机会。课堂教学的时间毕竟只有短短的四十分钟，对于那些数学基础差，底子薄的学生，这点时间根本不够他们吸收和掌握，如果长此以往，數学成绩就会越来越差，而利用微课教学法，可以让给这些差等生更多的补习时间，可以利用微课件的反复重播功能，让学生找到自己的弱点和不足，然后进行重点的补习和巩固，直到弄懂、学会为止，这在一定程度上解放了老师，提高了学生，而且更增强了差等生的自信心，使他们对数学学习更加的积极和主动。

2.4 进行科学、合理的微课件制作。要想让微课在小学数学教学中起到不可忽视的作用，其前提就是要进行科学而合理的微课件的制作，只有使课件理论联系实践，才能做到学生们的均衡吸收，才能让微课件的效果发挥到极致，这就需要数学老师在课前进行充分的备课及课件制作的准备，把数学中的一些细微部分以及重点、难点，找出一条系统的引线进行课堂的导入，不但要声、情、像、文并茂，而且还要用更加新颖的方式进行展现，这样才能在这短短的几分钟的时间里吸引住学生的眼球，紧紧抓住他们的心，让他们轻松、愉快的进行学习，而且在进行微课件制作时，还要顾及到不同学生的不同特点，要达到微课件内容的全面化、层次化，既不能让好学生看着无聊，也不能让差等生学起来吃力，这更需要老师从全方位、多角度的去进行课件的设计，把教材的内容与学生的心理进行有机的结合与融入，让学生上完微课以后有一种欲罢不能的感觉，不仅可以激发起学生们的学习兴趣，更能加深他们对数学的印象，如果在观看完毕以后，再给予学生一定的讨论时间，就可以收到更加良好的效果。

参考文献：

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