基于小学英语课堂浅究多媒体教学的运用

王海艳

摘要：当今社会，英语已经成为了继汉语之后的又一重要语言类型，所以应重视各个阶段的英语教学。小学英语教学是学生接触英语的起始阶段，保证教学方法的有效性才能够让学生获得理想的学习成绩。多媒体教学属于全新的教学模式，已经被广泛运用到教育教学中，对于初次接触到英语的小学生而言，多媒体能够为学生提供丰富的视觉盛宴，非常适合小学生的心理特点。小学英语教师应在运用多媒体开展教学时合理把握，才能够将多媒体的作用充分发挥，彰显出英语课堂教学的自身价值。本文针对小学英语课堂上多媒体教学方法的运用进行了全面分析，希望能够促进教学质量及水平的提升，为学生今后英语学奠定基础。

关键词：小学英语；课堂教学；多媒体；运用

中图分类号：G623.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0052-01

现在的教育教学领域中多媒体已经成为了不可缺少的重要部分，作为一种新型的教学方法，在小学英语课堂教学中发挥了关键性作用。多媒体的融入让原本静态的教学变得动态化，抽象化的内容变得具体化，极有效的吸引了小学生的注意力，带动了学生的积极性，培养了学生的想象力和自主学习的能力，使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，具有极大的优越性，对小学英语课堂教学具有重要的价值。但是多媒体往往被过度使用，许多教师将它的辅助作用扩大为主导作用，把师生间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。

1.多媒体教学在小学英语课堂上的优越性分析

1.1 为学生创设有趣的情境，营造良好的课堂氛围。传统的教学模式主要是依靠教材进行的，这种方法会让学生感到枯燥无趣，影响到学生学习的状态。而多媒体教学的开展可以将本来静态的课堂变得丰富化，通过运用图片、动画、视频或声音带给学生相应的冲击力，能够为学生营造一个有趣的课堂氛围，同时还能够极大地体现出学生学习的主导地位，也符合小学英语学习从视听入手，注重听说训练的特点。

1.2 有效挖掘和丰富学生的想象力。多媒体能够为学生带去视觉和听觉上的冲击，为学生提供可以肆意想象的空间，让学生能够通过自己丰富的想象更快更好的融入到课堂学习中。比如：在教导学生学习Look at the moon这一内容时，可以通过多媒体为学生放映夜色中的月亮，让学生有一种身临其境的感觉，从而学会moonbright，look at等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。

1.3 突出教学重点和难点。小学生由于初次接触到英语，所以学习起来会有一定吃力，为了能够让学生更轻易的掌握英语学习中的重难点，需要借助多媒体的优势。在课堂上教导学生学习新单词是可以对重点进行特殊的处理，利用采用独特的字体或颜色等，通过做一些细微的改变就可以加深学生的记忆力，带动学生的观察兴趣。

2.小学英语课堂上多媒体运用时的注意事项

多媒体凭借自身的优点促进了课堂教學水平及质量的提升，但是教师还应意识到多媒体在教学中只是起到了辅助作用，并不能全部依靠。如：在课堂教学中一昧的运用多媒体将原本要教师讲解的内容由多媒体展现出来；把师生之间的交流互动变为通过网络的信息交互。因此我们在多媒体英语教学时应注意：

2.1 英语课不是活动课，多媒体必须为教学内容服务。对于课堂教学而言，多媒体只是起到了辅助的作用，并不能全面替代教师的授课。如果不合理的对多媒体进行运用就会将英语课堂变成多媒体展示课或活动课。课堂上教师可以为了吸引学生的注意力，带动课堂气氛利用多媒体课件对内容进行展示，但要保证与教材内容相符。可是目前依然有大部分学生在图片和动画的"糖衣炮弹"下容易忽略课文本身的内容，大大淡化了教学目的。这样的课堂虽表面看似热闹，但其实无法使学生有效地学习英语知识。因此，多媒体的运用必须为教学内容服务。

2.2 英语课不是电脑课，必须重视教师的主导地位。教师与学生之间保持良好的沟通才是课堂教学最有效的方法。教师的作用是任何事物都无法取代的，多媒体教师仅仅是为教师的授课进行服务的。但有的教师在课堂上只注重运用课件播放需要教导的内容，使得多媒体成了主角，教师成了"放映员"，学生成了底下的"观众"，整节英语课变成了电脑课。学生在这样的课堂中也就成为了信息的被动接受者，而不是主动的学习者。因此在使用多媒体时，必须牢记教师的主导地位，该讲的讲，该说的说，该练的练，通过师生交流，配以多媒体的辅助，才能培养学生英语交际能力。

3.结语

通过总结以上论述可以得出，在当前的小学课堂教学中多媒体的运用有利也有弊，就像是一把"双刃剑"，既发挥着不可缺少的作用，同时也会给课堂教学造成不利的影响。所以，小学英语课堂教学中如果要运用多媒体，就要保证其运用的合理性，这样才能将多媒体的积极作用充分发挥，提升课堂教学趣味性和有效性，为英语课堂教学顺利实施奠定基础。

参考文献：

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