巧借课后习题，架起链接课外学习的桥梁

姚会林

苏教版三年级语文教材课后理解与口语表达类习题中，有一部分习题渗透着课内外的链接，有的与课外阅读链接，有的与生活实践相链接，这类习题的有效利用不仅有助于学生阅读习惯的培养，还能引导学生课外实践，为学生自主阅读、终身阅读和语文实践奠定基础。

参加《三年级语文课后阅读链接类习题编写意图和教学策略研究》课题研究以后，通过研读课后习题的编写意图，我对课后阅读链接类习题的利用有了自己的一些做法，合理利用链接课内外的习题，巧妙借助课后习题架起链接课外学习的桥梁，激发学生课外阅读和调查实践、搜集整理资料的兴趣，丰富了学习形式，拓宽了学习的维度，有利于良好学习习惯的养成和语文素养的提高，可谓透过这“一束光”，看到“一片海”。

一、依托课后习题，链接课外阅读

苏霍姆林斯基说：“带着孩子走进书时，真正的教育才开始。”课外阅读可以促进学生的智力、道德和审美的发展，能塑造人的精神世界。《课标》把阅读放在很重要的地位，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，还强调“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，并要求小学第二学段阅读总量不少于40万字。我们深知阅读对于学生的重要性，可是怎样有效引领学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，每一位语文教师一直在苦苦寻找这把“金钥匙”。在近期对于课后习题的研读中，我有了自己独特的发现——原来课后习题中藏着引导学生课外阅读的“月光宝盒”。

苏教版小学语文三年级课后习题有一部分就是有关课外阅读链接的，如下册第1课《长城和运河》课后第5题 “你还知道我们的祖先还创造了的哪些奇迹？分别说说它们的奇异景象。”学习课文之后，我组织学生展开谈论交流，秦皇兵马俑、故宫，布达拉宫、乐山大佛……同学们说到了很多闻名世界的古建筑，强烈的民族自豪感让大家情绪高涨。我随即我播放了《航拍中国》中的精彩片段，祖国壮丽的河山让同学们惊叹不已！我补充道“我们的祖国有五千多年的悠久历史，有灿烂的文化 ，有960万平方公里的辽阔疆域。想要深入了解我们的伟大祖国，仅看这些图像资料是不够的，我为大家推荐介绍中国的系列图书《美丽中国》。”几天之后，我很多同学手上都在阅读介绍中国历史文化方面的书籍。

第13课《古诗两首》第5题“你还背诵过那些描写名山大川的诗的诗？”在学习课文之后，我結合这道题鼓励同学们阅读古诗词，组织班级“诗词大会”，这样的处理和安排会让很多同学们从此爱上古诗词，开始国学经典的阅读。第24课《寓言两则》课后的习题“再找几则其他寓言故事，读一读，讲一讲。”我利用这道习题向同学推荐《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等读物，让学生在书籍中感受寓言的独特魅力。

二、巧借课后习题，链接课外搜集整理资料

我们生活在互联网时代，各种资讯浩如烟海，搜集、整理资料，让其为我所用是一种必不可少的能力，也是一种重要的学习方法。三年级下册第20课《恐龙》课后第5题“收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。”我借助这道习题，让学生走进神奇的恐龙世界，阅读有关恐龙的书籍，搜集、整理有关恐龙的资料，办一份介绍恐龙知识的手抄板，组织一次恐龙资料展览。同学们积极参与，了解神奇的恐龙世界，感受了科技的神奇光芒。

三、利用课后习题，链接课外调查实践

陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”由此可见实践能力对以一个人的重要性，现在的孩子依赖网络，脱离生活实践，缺少生活的关注。怎样引导学生将课堂与生活有机链接，有些课后习题为我们打开了一扇由课内学习通向课外实践的窗口。三年级上册第24课《孙中山破陋习》课后第5题“问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把了解到的写下来。”要出色完成这道习题，就要鼓励学生深入生活走访身边的老人，向他了解以前生活中的陋习，再把自己了解的情况在班级交流。我鼓励学生利用周末时间在家人的陪同下选择走访对象进行采访、记录、整理，在班会上和同学们分享交流。同学们通过自身实践，获得了很多信息，了解到我们周围以前存在重男轻女、不让女孩子上学，定娃娃亲、近亲结婚等陋习，从而感受到家乡的发展变化，时代的飞速进步。这样的活动对于学会说过来说是难得的经历，是一次特殊的体验，更是一次认知的提升。

教育家陶行知认为“生活即教育，社会即学校”，借助课后阅读链接类习题让学生由课堂走向广阔的课外生活，在课堂之外阅读课外书，收集资料、调查研究，学习的形式更加丰富多彩，理解、体验会更加深刻，收获也会更多。研读课后习题的编写意图，充分发掘和利用这一教学资源的价值，会让我们的语文教学进入“柳暗花明又一村”的开阔之境。