以增强专业认同度为目标抓好新生教育

王姗

摘 要：本文在学校转专业改革背景下，以工科院系为例，通过访谈方式了解大一新生存在的问题，并针对其存在问题分析其成因，提供应对措施，进行教学改革。以增強专业认同度为目标，帮助学生从高中阶段被动式学习方式转变为主动式学习方式，从学风，班风，室风共同入手，抓好新生教育。为使大学生更好适应大学生活，为四年大学生活打下基础。

一、新生存在的困难

笔者所在学院开展新生访谈，在新生入校2个月后，通过随机抽查的方式，抽取40位新生实行访谈。访谈学生不限于学生干部，比较具有代表性。每位学生就学习过程中的困难，大学生活中的得着和困难进行交流。学生反映的问题集中在：难以适应大学主动性学习方式；对于大学生活比较迷惘，缺少目标性；与宿舍同学的相处问题。

二、新生存在问题的原因

1.难以适应大学主动性学习方式。入大学前，学生在中学阶段的学习方式是被动式的接受。而进入大学，老师讲课进度快，学生由中学阶段单纯的被动式接受知识学习方式转变为主动性学习方式。高校施行“互联网+教学”改革，倡导学生在家完成知识的学习，课堂变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所。学生不局限于课堂教学，需要主动复习预习，并阅读大量参考文献。很多新生习惯了中学阶段被动式的接受学习方式，一下适应不了大学的主动学习方式。适应能力较差的学生越来越缺乏信心，学习自我效能感降低，学习的兴趣和积极性越来越差。工科专业专业知识连贯性强，如果前面基础没有打好，学习后面知识会更加吃力。

2.对于大学生活比较迷惘，缺少目标性。学生在入大学前主要目标是高考，而进入大学，脱离了高考的压力，学生在放松的同时也很迷惘，大学四年要达到的目标是什么？很多学生参加了学生社团，但参加社团的目的也并不明确，社团活动占用大量课外时间，甚至干扰了正常的学习。

3.与同学的相处问题。现在大学生多数是独生子女，生活条件较好，进入大学，一下要在一间小小的宿舍中，与至少3人同住。大家作息时间不一致，容易产生矛盾。独生子女普遍自我中心，进入大学后脱离父母24小时的保护，需要独立去处理问题，很多学生不懂得如何处理与同伴的关系，特别是内向的学生，不善于表达自己的情感情绪，如果不能及时调试，会造成学生心理问题。外向乐观的学生能很快适应大学生活，内向自尊性强的学生适应时间会长些。

三、转专业操作方式改变

近年来，学校转专业施行以生为本，充分尊重学生愿望。学生在教务管理系统申请转专业，不需要学生所在学院审核批准，申请直接报申请转入学院。

转专业改革方案实施第一年，我院有29人转专业成功，人数高达11%。计算机专业就业率高，初次就业薪酬高，但为什么会存在这么高的转专业率？是什么原因导致学生对于所在专业失去兴趣呢？

学院召开转专业学生座谈会，了解学生转专业的原因。大部分原因反馈如下：对于专业学习缺少兴趣；专业课太难，选择相对容易毕业的文科专业。转专业学生以女生为主，学生存在性别偏见，认为女生从事工科专业工作太辛苦。

学生在高考填报志愿时候，很多学生并不清楚自己真正的兴趣和真正最适合自己的专业。经过一个学期的学习，学生对于自己所学专业有了大概了解，也对于自己能否胜任该专业有了初步想法。以往的转专业，严出宽进，学生转专业成功率不高。而改革后的转专业方案，大大提高了转专业成功率，对于学院教学工作提出了更高的要求。如何提高学生专业认同度，帮助学生更好地适应大学生活，提高学生学习主动性，增强学生学习兴趣是学院急需解决的问题。

四、学院改革方案

1.开设新生讲座，增强学生学习兴趣。学生初入学时，接触计算机导论和C语言程序等专业入门课，学生层次不同，有些在高中阶段已有编程基础，有些完全没有接触过编程。如果学生编程没有入门，容易丧失学习兴趣，学习自我效能感低，把计算机当成是枯燥的学科。在新生入学后，邀请学院老师、杰出校友、企业人士开设学科前沿讲座，结合专业中有趣味成果进行讲座，可以增强学生专业认同度，对今后研究方向和就业都有帮助。

2.善用学院科研资源，鼓励学生早进实验室。学院有不少科研团队，每个科研团队也有不少研究生，鼓励学有余力的学生早进实验室，以科研促进学习。学校有大学生创新项目和团委金种子培育项目等以学生为主的项目，鼓励学生积极申报。针对计算机专业应用性强的特征，鼓励一些课程结合企业实训，采用企业集中培训的方式，任课老师也参与培训，培训后学生完成实训作业，获得学分。

3.设立宿舍公约，开展早习晚修。学生在大学阶段接触最多的就是同寝室的舍友，寝室学习氛围对学生影响很大。设立宿舍公约，寝室同学协商晚上熄灯时间，并遵守约定。学生脱离了高考的巨大学习压力，进入大学，有些学生沉溺于网络游戏，荒废了学习。在学生中，特别是新生中开展早习晚修，能够把高中时的学习氛围很好地保留下来，大一建立了良好的学风，对于今后四年的学习生活打下良好基础。

4.善用信息化教育平台，增强学生学习主动性。现代大学生普遍以95后为主。95后可被视为中国家庭对子女投入从“人多钱少”转入“人少钱多”的关键时期。他们成长的年代正是互联网从一种技术手段转变为一种生存方式。他们不再仅限于做单纯的信息接受者，更是信息源和传播者。传统的课堂教学方式并不适应现代95后大学生的需求。增强学生学习主动性的关键还在于从学生特点出发，以生为本，用学生最能接受的方式去进行教学。利用95后的心理特点，善用信息化教育平台，结合翻转课堂教学方式，学生在课前复习，阅读相关文献，课后在网站上提交作业。网站也提供学生交流学习的空间，老师会提前把之后几周的作业都布置好，鼓励学有余力的学生提前完成作业。老师上课的进度只能兼顾大部分学生，而信息化教学平台可以很好地促进差异化教学。

5.开展具有专业特色的课外活动。学院可以开展有专业特色的活动，如智能机器人大赛，校园生活APP制作等，在学校开展义务电脑维修服务等。这些活动既能丰富学生的课外活动，也能发挥学生的专业技能，还能增强学生的集体荣誉感。

以增强专业认同度为目标抓好新生教育，提高学生学习主动性，使新生能更好适应大学生活，对于促进良好学风班风建设都有积极意义。