立足小学语文课堂提升文言文阅读水平

摘 要：在当今社会经济、文化水平不断提升的带动和影响下，我国小学语文教育工作的发展进程也在不断推进。文言文阅读教育教学工作的开展是小学语文相关授课教师中国教学工作当中的重点和难点。小学生文言文阅读水平以及学习能力的高低，有时能够直接影响甚至决定其整个语文学科学习成绩的好坏。如何提升小学生文言文阅读的水平，就成为了授课教师的重点研究内容。

关键词：小学语文 文言文 阅读水平

引言

文言文阅读一直是小学语文教材编排设计过程当中较为主要和重点的教学内容。上个世纪开始，国家教育局相关部门工作人员开始在全国范围内大力提倡和实施新课程改革的教学政策。在素质教育新型教学理念的带动下，全面提升小学生在语文文言文阅读方面的学习水平逐渐成为了备受社会关注的研究内容。

一、小学文言文教学的发展现状

小学是一个人接受知识以及接触外界社会的初期启蒙成长阶段，也是一个人形成语言表达能力、养成良好阅读习惯最为主要和关键的成长时期。语文文言文的教学一直以来都在小学众多教学工作内容当中占据着至关重要的发展地位。我国国家教育局相关部门工作人员于上个世纪开始，在全国范围内的中小学校当中大力提倡和实施新课程改革的教学政策。在新课程改革素质教育新型教学理念的带动和影响下，负责小学语文学科教育教学工作的在职教师纷纷转变自身的教学理念、革新教学方式，力求最大限度的改善文言文课堂的教学质量、有效提升学生在文言文方面的接受能力以及学习水平。经过相关授课教师坚持不懈的努力和探索，小学语文文言文的教学工作已经取得了显著的教育成果[1]。

但由于相关授课教师在文言文教学方法研究方面的研究时间较短、在实际工作当中积累的教学实践经验尚浅，导致在具体文言文教学工作开展的过程当中不可避免的就会出现一系列的问题和弊端现象。文言文实词与虚词教学工作的搭配不得当、授课教师个人应试教育的教学思想根深蒂固等，都是在目前小学语文文言文教学课堂之上普遍存在较为突出的教学问题。

二、提升小学生文言文阅读水平的教学策略

1.引入经典故事内容，提升学生的学习兴趣

立足当今小学语文文言文知识的教学课堂，相关授课教师如果想要全面提升小学生在语文文言文阅读方面的理解能力以及学习水平，就必须在详细讲述相关知识内容的同时更加注重对学生在学习兴趣方面的培养。在需要时，授课教师可以通过引入中华传统文化中较为经典的故事片段的方式，最大限度的吸引学生在文言文知识内容方面学习的兴趣。

比如，当授课教师在向学生讲解“入木三分、请君入瓮、负荆请罪”等出自于我国古文当中的成语时，就可以将与相应成语有关的文言文变换成现代白话文经典故事的形式，讲述给班级内在座的学生听。通过现代化经典故事的讲述，学生能够对与之相对应的文言文内容产生较为浓厚的学习兴趣。在此基础之上，现代文的故事内容让学生对文言文所讲述的中心思想有了大概的了解，这在一定程度上也降低了学生在文言文阅读文章学习方面的理解难度，为最终全面提升其文言文阅读的学习水平提供了强有力的前提基础[2]。

2.注重文言文诵读练习，培养学生文言文语感

诵读是能够培养学生形成语言习惯以及搭建语境和语感最有效的教学方式之一。我国著名教育学家季羡林老先生曾经在自己的教学研究理论当中明确指出，两百首故事和五十篇文言文是一名小学生所必须掌握的语文背诵知识。因此，负责小学语文文言文教学工作的授课教师如果想要全面提升学生在文言文阅读方面的阅读水平，还要真正认识到诵读在培养学生阅读文言文方面发挥的重要作用，提升学生在文言文诵读方面的练习强度。

为此，相关授课教师在小学语文文言文教育教学工作开展的过程当中就要全面转变以往“四代读”较为落后的教学模式，将学、用、学作为新时期小学文言文阅读知识内容教学传播的重要文化载体，将全面培养学生文言文语感作为主要教学目标。通过为小学生营造较为优良的阅读环境，最大限度的集中小学生在文言文阅读知识学习方面的注意力。例如，教师在讲解文言文出师表相关知识内容时，可以在学生朗诵的文章的同时播放与之相对应的抒情音乐，帮助学生更加深入的体会诸葛孔明内心当中情感的起伏。授课教师还可以通过合作朗读、班级整体朗读以及学生代表带头诵读的方式，帮助学生养成诵读文言文的学习习惯、培养文言文的预感。

3.顺应认知发展规律，注重知识积累

“滴水能够石穿，小溪也能汇集成大海。”授课教师在立足小学语文教学课堂发展现状的基础之上，在引入经典、加强诵读的同时还要顺应小学生在语文文言文阅读方面学习认知的发展规律，更加注重在学生文言文知识方面的积累。只有学生文言文阅读的量达到一定的学习标准，才能在大量的文言文知识当中汲取到精华的组成部分、体会到文言文阅读的魅力所在。

比如，授课教师在教学工作开展过程中就可以根据学生在语文知识方面的学习进度，将《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等较为浅显易懂的经典文言文作品结合引入到小学语文文言文阅读教育教学的课堂之上。这些文言文当中主要阐述的内容与学生的日常生活息息相关，对增强学生的文化底蕴有巨大的促进和推动作用[3]。

结语

文言文教学一直是小学语文学科相关授课教师教育教学工作开展过程当中国的重点和难点。提升小学生文言文阅读的水平对培养其学习语文知识的兴趣以及自信心有着较为直接的促进和影响作用。只有相关授课教师真正认识到文言文教学在小学语文教育教学工作内容中存在的重要性，才能树立更加科学的认知观念、采取合理的教学手段，最终实现小学生文言文阅读水平的显著提升。

參考文献

[1]阮琼. 新课程理念下的小学语文文言文教学研究[J]. 农村经济与科技，2016，（10）：268-269.

[2]朱君慧. 论小学高年级语文教学中文言文教学的策略[J]. 中国校外教育，2015，（16）：111.

[3]彭红霞. 五年制大专层次小学教师教育专业文言文教学改革初探[N]. 湖南第一师范学院学报，2012，（01）：46-50.

作者简介

戴彧（1986.08）；性别：女，籍贯：江苏省镇江人，现有职称：小教一级