浅谈小学作文教学

曲淑波

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的重点和难点，也是小学语文教学最薄弱的环节。由于小学生语文功底差，观察能力低，组织和驾驭语言的能力弱，所以写作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——肚里有货倒不出来。久而久之，學生们就产生了对作文的为难、畏惧的心里。那么，如何对小学生进行作文指导呢？

一、注重学生写作兴趣的培养

兴趣是最好的老师，头痛于作文的学生，多数是对作文提不起兴趣，要提高学生的写作水平，教师必须想方设法提高学生的写作兴趣。

1.丰富学生生活，提供写作的源头活水。要将作文教学融入学生的生活中，为学生提供丰富的校园生活，经常举办各种活动，如：班会、队会、作业展示、跳绳比赛、读书交流等；让学生走进社区，了解邻居，关心他人的生活；引领学生走进大自然，了解祖国的山山水水，走访祖国的名胜古迹；鼓励学生多听广播，多看电视等。

2.要根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让在不同层面的学生学有所得，练有所进，从而提高写作的兴趣。

3.对学生的作文要多加赏识，让他们体验到成功的乐趣。每次作文训练的要求要明确，达到要求，给予肯定或鼓励。

二、拓宽学生的生活环境

当前学生作文的根本问题是写作内容贫乏，无话可说，这样就造成了内容单一，事理脱节，没有生活的厚度和广度。所以，扩大学生的生活范围，拓宽学生的写作视野尤为重要，基于这种认识，教师应打破传统的作文教学格局，力求走出课堂，走向社会，发掘写作源泉，实现作文教学由封闭走向开放的突破。

1.有计划、有目的的组织学生深入社会，只有把学生引入广阔的社会生活，接触社会，才能扩大学生接触实践的机会，从而获得更多社会知识素材，得到“社会老师”的指点，丰富搜集材料的途径，提高学生提炼题材的能力。

2.有计划、有目的的组织学生到大自然中去，提高学生观察能力和审美能力，培养学生热爱祖国壮丽山河，热爱家乡一草一木的情怀。让孩子稚嫩的心被大自然陶醉，情感迸发，才能写出声情并茂的好文章。

三、培养学生的阅读能力

阅读能力的培养和训练是作文成功必不可少的条件，让学生自己积极主动阅读是语文教学的核心思想，也是语文教学必须遵循的基本规律。

1.著名教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子中，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死的。要把‘死的变成‘活的，只有读。让它在你嘴里活起来。”学生在经历读的过程中，同时实现智的启迪、知的构建、情的陶冶、能力的增强，体验到了读书的快乐。学生一旦体验到了读书的快乐，就会调动原有的认知经验，积极参与阅读，寻找一切可能利用的时间去阅读。教师要充分把握学生爱上阅读这一契机，正确引导。举办各种形式的读书比赛、读书交流的活动。可以全班交流，也可以小组交流，激励学生去读书。通过阅读能促进学生认识生活，理解生活，感悟生活，从而积累了写作素材。使学生逐渐从“爱读”迈向“爱写”。

2.在阅读教学中，教师还应该认真指导学生学习每篇文章的写作方法，指导学生仿写，从而帮助学生打开写作思路。当学生经过反复多次仿写练习，掌握了基本的方法后，就要鼓励学生采取不同的表现手法反应同一中心题材，如：内容可以安排“先分后总”或者“先总后分”等不同的方法，还可以按“顺序”、“插叙”、“倒叙”来进行一题多练。先扶后放，先仿后创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

3.学生阅读能力的培养和提高是一项时间长，见效缓慢，循序渐进的工作，需要教师、家长、学生三方面长期合作，教师要有耐心和毅力来培养学生，才能在作文中得以显现。

4.引导学生在阅读时，积累和背诵优美的词句并摘抄在积累本上，还要建议学生将好词佳句分类整理，如分成关于春天的、夏天的、秋天的、冬天的等；坚持让学生写日记，写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，但必须是写自己的听到的、看到的、或自己的所思、所想。

四、培养学生创新能力

在学生写作过程中，要充分尊重学生写作的自主权，鼓励学生说自己想说的话，抒自己想抒的情，写自己独特的见解。注重生活积累、认识积累和文化积累，加强审题和立意的训练，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。

1.寻找学生作文语言的亮点。学生作文的亮点指的是传神的一字、点睛的一笔、一个含义隽永的构思片段。作文语言的亮点既是语言运用的升级，又是思维创新的结晶。首先，注意培养学生不断地从自己的文字库存中采撷闪亮的“贝壳”来点缀文章的主题，使其生动、鲜明，富有吸引读者的魅力。其次，要让学生学会引用诗句、名言、歌词、谚语等。概括有典型意义的成语、典故，增强文章的说服力和趣味性。我们要着眼于学生语言的运用，哪怕是点滴进步，都应予以肯定，给予鼓励，进而养成良好的语言习惯，形成创新意识。

2.让学生自己寻找自己作文的语言亮点。注意引导学生自己寻找自己语言的亮点，让学生知道自己作文中用得准确的一个词语，写得的生动的一个句子，就是作文的亮点。鼓励学生大胆对自己作文语言作出肯定。学生在寻找自己作文亮点的过程中，品尝到了成功的喜悦，也增强了创作的信心。

五、挖掘生活底蕴

所谓底蕴就是在平凡的生活中，感悟出不平凡的意义。作文教学要培养学生感受和发现生活底蕴的能力，提高整体写作水平。

1.引导学生积极地去观察生活，感受生活。语文课的课外作业是最少的，也是最多的。“少”指的是相对于理科的笔头作业，“多”指的是观察生活、感受生活。罗丹有这样一句话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我们应尽量引导学生去领会，无论是人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种时代精神。

2.作文的思想升华取决于感悟生活。在平凡的生活中看出不平凡的意义，即悟出闪光点，悟出事物的内在价值。感悟并非高深莫测，只要按常理思考即可。生活无处不存在亮点。只是一些学生不懂得挖掘，不善于挖掘罢了。

3.提供机会，让学生把感悟以文字的形式记录下来。面对丰富多彩的生活，人们常常会产生许多遐想、许多领悟，凡是能记录生活亮点的文章，都要及时鼓励。除及时加以评改外，还要建议把修改后的文章向上一级文学社投稿。