谈语文教师对学生进行心理健康教育的策略

学生时代是孩子身心发展的重要时期，这个时期的心理是否健康将会影响到孩子一生，因此，关注学生的心理发展，提升小学生的心理健康，是每一个教师不容忽视的重要课题。 正如一首诗中这样写道：“教师不仅要把学生领进知识的海洋，更要为他们的人生导航，我们不仅要解答他们的疑惑，更要传递他们一个个伟大的信仰。”是啊，从家长把孩子交给我们的那一刻起，一个个五彩斑斓的梦就在破土、萌芽、成长，我们的一句话就能影响他们一生。那么，怎样有效的对学生进行心理健康教育呢？笔者进行了多年的实践研究，下面结合自己的教学实践谈谈自己的教学策略。

一、春风化雨 润物无声——用高尚的职业道德和情操感染学生

作为一名语文老师，首先要志存高远，爱岗敬业。高尚的职业道德情操，热爱教育事业、有强烈的责任感和事业心，不仅注重教书，更注重育人，尊重、理解每一个学生，诲人不倦，以自己的人格和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

其次是爱学生。在平时的教育教学中，用欣赏的眼光去看待孩子，用“放大镜”看学生的优点，用显微镜看学生的缺点，在欣赏的目光中，让学生增添自信。善于激发学生的内在动力，尊重他们的个性体验，充分地理解和信任他们，让他们获得学习和探索的勇气。

教师还要拥有良好的心态。用一颗乐观、积极向上的心态去激发学生奋发向上的激情，点燃学生智慧的火花，培养学生健全的人格、健康的心理。教师应像太阳一样，带给学生光明，带给学生温暖，要用阳光般的微笑去感染学生，面对调皮的学生，不是挖苦讽刺，而是微笑着去发现他的闪光点，为他打开一扇心灵之窗；面对犯错的孩子，不是大发雷霆，而是静下心来，耐心教导。面对学有困难的学生，鼓励他们在学习中尝试。公平、公正地对待每一个学生，不歧视学生，不挖苦讽刺学生，建立和谐、融洽、民主的师生关系，重视师生间的交流，使学生亲其师，信其道。

二、读中涵泳 悟中熏陶——走进文本，使学生受到良好的思想教育。

《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。”作为最重要的交际工具和文化载体，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的优势。情感态度价值观，寓于语言文字的学习之中，所以在教学过程中，教师让学生走进文本，通过各种形式的读，让学生与作者进行心与心的交流，加深对文本的的理解和感悟，体会作者的情感，领悟课文所蕴含的道理。从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如《桂林山水甲天下》通过齐读、小组赛读，边读边想像等形式让学生反复诵读，感受桂林山水的美，读出赞美、惊叹，培养热爱祖国大好河山，热爱祖国的感情。《小英雄雨来》通过阅读雨来“夜校读书”“勇斗鬼子”“河沿脱险”等几个小故事，感受雨来机智勇敢，热爱祖国的形象。《给予树》一课，在角色朗读中感受金吉亚善良之心、仁爱之心，体贴之意。

三、说中启迪 巧渗心育——利用口语交际课，在交流中渗透心理健康教育

人教版教材每一单元都安排有口语交际课，每一单元的主题不同，目标不同，渗透的情感态度价值观也各有侧重，教师在教学过程中如果能以此为渠道，通过丰富多彩的交流活动，如辩论会、讲故事、演讲赛、情景再现等活动，生生互动、师生互动，引导学生消除胆怯畏惧心理，做到敢于表达，乐于表达，在交流中捕捉学生的闪光点，及时表扬，培养学生自信乐观、诚信、团结、互助等优秀品质。如在教学四年级下册第二单元口语交际“以诚待人”时，开课时我引导说：同学们学习了我们认识了几个以诚待人的父亲，《中彩那天》的父亲诚实守信，《万年牢》中的父亲真诚实在生活中，这样的事情还有很多，你能给大家讲一个嗎？学生们兴趣盎然，纷纷讲了自己知道的经历的诚信故事。然后我随机小结：这些故事让我们明白了做人要“以诚待人”。接着我提出了班上存在的不良现象：某同学考试成绩不理想，害怕家长批评，悄悄把同桌的试卷改成自己的名字。某同学忘带红领巾，同桌主动借给她一条，可她却一直没还。针对这两个现象，谈谈自己的看法。同学们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，通过交流，一直认为这两种做法都是不对的，是不讲诚信的表现。那么今后你在生活中该怎样做？通过一系列的讨论，学生明白了以诚待人是一种美德，在平时的学习、生活中都要以诚待人。

四、借力习作 助推成长——利用作文教学，培养学生健康的心态和高尚人格

作文是学生真情实感的表露，教师如果能把学生心理健康教育融入作文教学中，鼓励学生敞开心扉，说真话，诉真情，感情得到释放，学生就能拥有阳光的心态。如在《说说心里话》作文中我激发学生真情表达对父母、老师的感恩、建议。作文中收上来，我发现有的学生诉说自己的苦恼，希望父母尊重孩子，对孩子放手，给孩子自由成长的空间；有的学生建议爸爸少喝酒、少抽烟；有的孩子希望父母兑现承诺；有的道出了自己的委屈，被父母误解；有的给小区管理人员提建议，要求每天把车辆停放整齐，以免影响他人正常出行。孩子们在作文中发自肺腑地畅所欲言，情真意切，打动父母，感动老师。感情得到宣泄，心情舒畅，心态变得阳光。

结语

总之，语文教学中渗透心理健康的途径很多，教师只要根据班级学生情况，以材施教，因人制宜，就能使每个学生健康、快乐成长。

作者简介

张晓安 陕西省安康市第一小学 一级语文教师