永远的“风筝”

魏淑梅

一、课程构想的缘由

1.《风筝》教学初探

初教贾平凹的《风筝》，和孩子们一起徜徉在做风筝、放风筝、找风筝的情景中，听到孩子们五彩缤纷的内心世界：“我要把我的名字写在幸福鸟上，让它带着我飞上蓝天，让我看看世界是什么模样。”“我把我的名字写在幸福鸟上，让它带着我去看望在远方的打工的爸爸妈妈。”“我要让幸福鸟带我去寻找远方的朋友”“我要像幸福鸟一样自由自在，无拘无束。”我们做的是风筝，心里满怀的却是自己的梦想啊！尽管那梦想遥不可及，可在我们心里分明是那样清晰，所以我们不管不顾，我们“依然快活”。风筝飞起来了，他们的梦想也放飞了，而且飞得那么高、那么远。可是，就在风筝飞到了云彩上时，“忽然吹来一阵风，线嘣地断了，风筝在空中抖动了一下，便极快的飞走了。我们大惊失色，千呼万唤”，而且都哭了，在田野里四处寻找，找不见时就垂头丧气地坐在田埂上。孩子们读这一部分的时候情绪是那样失落，我说我买一个风筝给他们他们都不干，因为那风筝是他们精心做的，因为他们在乎的不只是风筝。我知道他们在乎的是风筝承载的童年的欢乐、自由和梦想。

课文的结尾是开放型的，我让大家接着“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”往下写。几乎无一例外，孩子们都找到了自己的幸福鸟，那是他们的愿望，他们对梦想和美好生活的向往，他们多希望一切美好的憧憬都成真啊！多么美好的童年！多么纯真的思想啊！

和孩子们一起学完这篇课文，我还久久不能释怀。贾平凹的作品，难道只是如此的纯粹？我总觉得，那风筝还在我眼前飞舞、断线……

2.对《风筝》的进一步探究

终于忍不住在百度上搜索，发现这篇课文是从他的作品《风筝——孩提纪事》节选的，有一定的改编。原文中的风筝是一条线，串起了我们一群无忧无虑的孩子和一个经历百般世态的老女人的故事。

一身灰白的老女人，带给我们的是一种无比沉重的忧伤，可这种沉重中，又暗藏着多少美好的希望。“冰冻的鱼儿已经到了深水里，很快就会又起来呢！”“不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！白的地方都不寂寞。”是啊！世事无常，我们孩子的幸福只是还没有品尝过生活真实滋味的童心对人生最初美好的想象而已，而这最初的快乐能坚持多久？最初的梦想能走到哪里？但是，有梦想总是是好的，那是心底里一份永远的坚持、永远的希望。我想，那个老女人一定也是这样想的。

3.我的风筝断了线

短短几天后的一个下午，婆婆突发脑溢血离世。

走出医院的那一刻，我忽然又想到了风筝，那正在天空翩翩起舞的风筝，“在一阵突然刮来的风中，嘣地一声断线了，倏地便没了踪影。”我听见了自己内心的千呼万唤，可是世界依旧，这就是人生的真实滋味。此刻，我就是那风筝，就是那鱼啊！而我的婆婆，又何尝不是？一辈子苦熬，终于苦尽甘来了，她却走了。

二、《风筝》微型课程的开发构思

种种感受，五味杂陈。于是，《风筝》微型课程在我的脑海里酝酿，我想通过“风筝”这一事物喻意的解读，带给孩子们更多的生命启示。

1.课程内容的构思

从高鼎的古诗《村居》入手，整合阅读贾平凹散文《风筝》、《风筝——孩提纪事》原文中选取重点片段，引导学生阅读感悟，体会风筝所隐含的人生的希望；接着研读与风筝有关的含义深刻的句子，引導学生感受 “生活”的艰辛，感悟“生命”的坚韧。

2.课程实施的构思

此课程学习综合性较强，而且层层深入，越深入难度也越大，所以课程适合在小学六年级分三个活动实施。

活动一：诵读高鼎的《村居》，了解“纸鸢”就是“风筝”，拓展风筝的常识。接着自读贾平凹的《风筝》，感受“风筝”就是希望，是对美好的憧憬，生活需要希望、需要梦想，每个人都在努力的寻找自己的梦想。

活动二：由《风筝——孩提纪事》的片段引入，（“鱼儿游来的时候，它是一洼水吧，或许它正快活地游过时，忽然就被冻住了。”“你们瞧，那冰冻的鱼儿已经到了深水里，很快就会又起来呢。”“你们是不幸的，不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！” “风筝不在地上，就在天上呢，天是白的，白的地方都不寂寞，水轮下的水是白的，因为流着叫着它才白哩，石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的，就连那盆花因为是开着的放着的它才白了呢。于是我们这群孩子想到我们的风筝飞去了，带着我们的名字，我们在那个白的天上，一定也是快乐的了。我们还盼望着，在幸福鸟上再写上这个水磨坊老女人的名字。”）引导学生关注老女人的点点滴滴阅读感悟，体会老女人那些含义深刻的话，感悟人生往往不会一帆风顺，而苦难的人生更需要希望，即使身处逆境，有梦想总是是好的，那是心底里一份永远的坚持、永远的希望。

活动三：在前两个活动感悟风筝即希望、梦想的基础上，出示与风筝有关的含义深刻的一段话和相关句子。（短短几天后的一个下午，我接到了丈夫的电话，他告诉我婆婆住进了医院，叮咛我带一些洗漱用品、买一身睡衣送过去。我并未太过在意，置办完一切，于一个小时后赶到了医院，可躺在病床上的婆婆已不省人事。接下来取钱、缴费、做手术，我们和孩子守在医院，盼着那百分之十的希望能眷顾才57岁的生命，能眷顾我们这个好不容易才从困境中走出的家庭。可是，十三个小时后，我们的天塌了。走出医院的那一刻，我忽然又想到了风筝，那正在天空翩翩起舞的风筝，在一阵突然刮来的风中，嘣地一声断线了，倏地便没了踪影。我听见了自己内心的千呼万唤，可是世界依旧，有谁能感觉到我的无力与无助？这就是人生的真实滋味。此刻，我就是那风筝，就是那鱼啊！而我的婆婆，又何尝不是？一辈子苦熬，终于苦尽甘来了，可她却这么突然的走了。生命大抵都是这样的，每个人开始都是怀着各自美好的愿望编织希望和梦想，编织生活美好的蓝图，虽然并不清楚自己到底想要什么，但无所顾忌的去追求。但是往往到最美的时候，遭遇不测、瞬间崩塌。命运就是这样难以预测的真实，就是这样飘忽不定的游离。可人的坚韧、人对美好的希望总引领着人们继续向幸福出发，带着满身的伤痛、带着沉重的叹息、执着的去寻找我们心中的“幸福鸟”……）进一步引导学生阅读，感受每个人的心中都有一只“风筝”，每个人的人生就是一只风筝的历程，往往在生命最美的阶段遭遇不幸，瞬间断线，这种不幸或许是亲人的离世，或许是疾病的侵袭，或许是灾难的降临，但无论怎样，我们依然应该带着坚韧、带着希望继续前行。