小学语文阅读教学策略研究

李静

摘要：一直以来，阅读教学都是语文教学中的重中之重，阅读更是对学生综合语文能力的考察。在小学语文教学中尤其是在新课程改革的背景下，教师要重视阅读教学，并且对阅读教学的策略进行研究，使学生的阅读水平逐步提高。

关键词：小学语文；教学策略；教学研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0036-01

小学语文是学生学习其他学科的基础，甚至可以说是基础中的基础，对学生的长远发展以及学生的整个人生阶段都有重要的奠基作用。阅读教学是小学语文的重要组成部分，通过阅读教学能够丰富学生的知识，开拓学生的眼界，培养学生的感受能力、理解能力和欣赏能力等各方面的能力。在新课程改革的背景下，很多教师积极对阅读教学进行研究和实践，也取得了一定的成效，但是不可否认，在当前的小学语文阅读教学过程中，仍然存在着一些问题，例如学生对阅读没有兴趣、教学模式过于单一、学生的主体性地位得不到体现等等，这些问题阻碍了小学语文的发展，也阻碍了学生的进步。针对这种状况，教师要对小学语文阅读教学进行进一步思考和研究，在教学中运用有效的策略，以取得理想的教学效果，切实提高学生的阅读水平和语文综合素质。笔者根据自身的教学经验，认为在小学语文阅读教学中，教师可以从以下几个方面着手。

1.提升教师素质和能力

教师是课堂教学活动的组织者，因此教师的素质和能力对课堂教学质量有直接的影响，在小学语文阅读教学中教师要不断提升自身素质和能力，才能提高课堂教学的效率。

首先，教师要不断提升自身的专业知识。教师是从事教育活动的专业人员，对于语文教师来说要具备具体的学科知识。俗话说，教师有一桶水，才能给学生一杯水，因此教师要不断对自身的专业知识进行丰富和发展，这样才能在教学中游刃有余。在阅读教学中教师首先要具备分析文本、理解文本的能力、阅读的方法技巧等等。教师首先本领过硬，才能对学生进行很好引导，阅读教学中会涉及到很多基础知识，教师具有渊博的知识能够树立良好的教师形象，赢得学生的喜爱和信任。

其次，教师要不断提高自己的教学能力。教学能力主要包括教学组织管理能力、与学生的交往能力、语言表达能力等等，其中最重要的是教学组织能力，教师要组织好课堂教学，对课堂教学进行设计和优化，提前做好备课工作，以保证课堂教学顺利进行。此外，在教学过程中，教师还要注意调动每个学生的积极性，让每个学生都参与到教学活动中来。例如在教学过程中如果有学生有扰乱课堂秩序的行为，教师要进行冷静处理，不可粗暴呵斥或者置之不理。总之，在教学过程中，由于教学对象的特殊性，教师要兼顾各个方面，这就对教师的教学能力提出了更高的要求，因此教师要在教学实践中使自己的教学能力得到提高。

此外，教师还应该具备教育学、心理学等相关知识，了解教育教学规律和学生心理特点，这样才能在此基础上进行教学，使教学更加有针对性，提高阅读教学的效果。

2.優化阅读课堂教学设计

教学设计实际上就是各个教学环节，教学环节包括很多方面，每个环节都会对课堂教学效果产生影响，因此，教师要对教学环节进行完善和优化，做好每个环节才能达到理想的教学效果。

首先，教师要确立明确的教学目标，教学目标指引着教学活动的方向，是整个课堂教学的出发点和归宿，教师要根据新课程标准提出的要求以及学生的实际情况，把教学目标细化，落实到每一堂课上。并且，教师要注意教学目标的多维性，从"知识和技能""过程和方法""情感和价值观"三个角度做出具体的规定。例如认识哪些生字、体会文章情感、掌握默读、速读等方法等等，这样能够使每堂阅读课都有明确的目标，有效提高课堂教学的效率。

其次，教师要认真选择教学内容。在新课程改革的背景下，很多教师都对课堂教学的各个方面做出了创新，但是很多老师在教学内容的选择上一味求新，这样就很容易偏离教学重点，因此教师在进行课堂教学时要遵循教学目标，更重要的是符合学生的需要。总的来说，小学语文阅读教学比较注重学生基础知识的掌握，教师要根据学生的学情安排教学内容由易到难，逐步让学生掌握生字词、一些简单的写作手法、文体特征等等。例如对于低年级学生，安排的教学内容以叙事性的简单文章为主，重点是让学生学习生字词、理清文章结构和层次。对于高年级的学生来说，就是要让他们掌握一定的阅读方法、掌握一些文体特征和修辞手法的运用等等。

此外，教学有法，教无定法，在对课堂教学过程进行优化时，教师还要对教学方法进行思考。在以往的小学语文阅读教学中，通常使用的方法是上讲下听，很多教师都把阅读课上成了讲解课，这种教学方法不利于学生阅读水平的提高。因此教师要综合使用讲授法、讨论法、问答法、展示法等等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。并且不同的文本阅读方法也有所不同，教师要根据实际情况进行选择。

3.注重引导，体现学生的主体性

教师是学生学习道路上的领路人，学生是学习的主体，是课堂的主人，作为教师要转变教学观念，树立正确的教师观和学生观，正确定位自己的角色。另外在小学语文阅读教学中教师要注重引导，发挥学生的主体作用。

首先，教师要调动每个学生的积极性，让每个学生都参与教学过程。教师要用丰富多样的教学形式激发学生的兴趣，例如在教学过程中营造教学情境，对于一些故事类型的文章，教师可以改编成情景剧，让学生分角色演出来，吸引学生进入情境。还可以举行问答比赛，小组竞赛等等，这样有助于调动学生的积极性，发挥学生的主动性。

其次，教师要重视学生的独立阅读。在课堂教学中教师要给学生留出充足的阅读时间，让学生根据他们的知识水平去阅读和理解文章，相同的文章每个学生的感受也是不同的，教师要重视每个学生的阅读所得，并且创造机会让学生进行展示和表达，例如可以进行问答、小组讨论等等。在这个过程中，教师要对学生多做肯定性评价，鼓励他们表达，促进教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，从而培养学生的信心，也有助于学生表达交流能力的提高。

总之，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，作为教师的我们应该在新课程标准的指导下，积极对阅读教学进行思考和实践，不断探索有效的教学策略，并应用到阅读教学中去，这样才能有效提高阅读课堂教学的效率，使学生的阅读水平以及语文综合素质不断提高。