初中思想品德教学中情感教学法的应用分析

白纯鸽

摘要：在初中思想品德教学中，教师要关注初中生的身心发展特点，要明确初中生与小学生的区别，对其进行有针对性的教学。在初中阶段，是养成学生正确人生观、价值观、世界观的关键时期。思想品德的教学实际上是一种人文教学，影响学生的发展。所以，在思想品德的教学中，情感教学法的应用能在最大程度上增强思想品德课程的教学效果，进而提高课程质量。本文主要围绕初中思想品德教学中存在的问题，对情感教学法进行分析，把情感教学法应用到初中思想品德教学中，让学生能够更好地学习思想品德课，促进学生的全面发展。

关键词：初中；思想品德；情感教学法

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0018-01

1.初中思想品德教学中存在的问题

1.1 应试考试成为教学的重点。在初中思想品德课中，教师一般都是把应试考试作为教学的重点。在应试教育的体制下，学校和学生为了以应付各种考试为目的，教师一般都把精力放在了让学生取得好成绩，在教学过程中多是教给学生怎样才能够拿高分、怎样答试卷，而忽略对学生思想道德素质的培养。这样只重视学生的分数忽略情感教育的教学理念不利于学生的发展，只重视学生的科学文化知识，把对学生的思想道德的培养和品行的教育都抛弃掉，这样让学生只有学习的能力而没有素质，很难让学生适应当前社会的发展，给社会培养出不符合社会需求的人才。

1.2 教学方法陈旧。在传统的教学模式中，都是以教师讲授为主，学生只是被动的接受知识。教师根据教材进行讲解，学生多是死记硬背，不能够理解性的记忆，这样不利于学生的学习。教学方法过于单一，在教学观念上比较落后，导致在课程改革中收效步伐。在教学过程中，教师处于主导的地位，很少有时间与学生进行交流，让学生抵触与老师进行接触。缺少情感的交流，让学生过分的依赖教师的讲解，导致师生之间存在一定的隔阂，有时甚至会出现锚段的情况。这样的教学方法，不利于对学生创新意识的培养，忽视了学生情感体验的教学方式，让学生不愿意上思想品德课，在课堂中学生会有厌学的情绪，这样必然会导致有的学生虽然成绩好但是品德差的现象。

2.在初中思想品德教学中应用情感教学法的策略

2.1 改变教学理念。在初中思想品德教学中，教师要学会改变教学观念，跟上新课改的步伐，不要盲目的进行改变，要根据学生的实际情况结合教学计划进行调整。改变教学观念，学校就能够培养出来有知识有技能，还有高品质的、健全的人格以及良好的人文素养的学生。教师在思想品德课的教学中要注意改变传统的教学观念，在教学过程中学会教学反思总结出问题，然后通过情感教学法注重对学生情感、 态度和价值观等方面的教育。教师要在初中思想品德教学中应用好情感教学法，就需要对自身的素质进行培养，教师要先有良好的情感素养。教师起到为人师表的作用，要给学生起到示范，面向全体学生，严格要求自己，这样学生才能够根据教师的行为对学生进行效仿，不断培养学生的道德素养。在教学过程中，教师要通过情感表达的方式，在教学中与学生产生共鸣。

2.2 运用情感教学法，建立新型师生关系。随着新课改的不断深入，教师在教学过程中起到引导学生的作用，要学会建立和谐、 平等、 互动的融洽的师生关系，这样才能够运用好情感教学法。建立新型的师生关系，首先，就是要建立在平等的基础上，教师要摆脱传统的教学观念，要让学生觉得与教师没有距离感，要试着和学生做朋友，面对全体学生。思想品德教师在教学过程中要注意每个学生之间存在一定的个体差异性，教师要学会因材施教，根据学生的学习情况进行引导。

2.3 创设情境，激发学生学习兴趣。教师在教学过程中，可以利用现代教育技术比如视频、音频、动画等方式，在教学过程中加入一些有趣味性的故事、名言警句等辅助教学，让学生能够对思安行品德课程有一定的兴趣，让学生在轻松的氛围下对知识进行理解，这样能够让学生更好地掌握知识，陶冶学生的情操。教师可以在课堂中鼓励学生，让学生在课后多去参与一些有关献爱心的活动，让学生能够把思想品德的知识融入到生活中，把理论知识与实践相结合，增强思想品德课的实效性。让学生能够把思想品德知识运用到生活中，解决生活中的问题，帮助学生建立全新的知识体系，让学生能够不断完善自身的道德修养。

3.结语

综上所述，把情感教学法应用到初中思想品德教学中，能够促进师生之间的交流，在教学过程中能够提高学生的道德修养。教师可以在思想品德教学过程中发挥情感教学法在教育中的作用，鼓励学生让学生能够在思想品德课中树立正确的人生观、价值观、世界观。在教学中引导学生，让学生能够在思想品德课中提升自我。

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