浅淡“翻转课堂”在中职市场营销课程中的应用

李和仙

（广西理工职业技术学校，广西南宁，530031）

摘 要：中职院校是为社会提供应用型人才的重要途径，市场营销是中职院校的重要课程之一，也是一门实践性较强的应用性科目，在实际的教学中，教师要重视对学生的市场营销课程的实践性教学，不断提高学生解决实际问题的能力，提高学生的职业素养。本文分析了市场营销课程需遵循的原则，也阐述了如何在中职市场营销课程中应用翻转课堂进行教学，期望可以提高市场营销课程实践教学的成效，促使学生专业技能和综合素养可以不断提升。

关键词：翻转课堂 市场营销课程 特征 应用

在社会经济快速发展这个大背景之下，社会对营销人才的需求量较大，且要求也较高，要求学生必须具备较强的实际工作能力和综合职业能力。这便要求教师在进行市场营销课程教学中，必须重视学生知识能力向实际能力的转化，要坚持理论与实践教学相结合的原则，多给学生创设实践锻炼的机会，善于通过理论与实践的相结合来提升学生的综合职业素养。

所谓翻转课堂，即重新规划课堂前后的时间，改变以往老师决定学生学习的状态，更加重视学生学习的自由决定权。在这种新颖的教学模式下，对于课内有效的时间，学生更可以主动的钻研某项目的学习，深入研究学习所面对的现实问题，从而获得更透彻的理解。

一、中职市场营销课程需遵循的原则

1.坚持实用性与职业性原则

市场营销是中职经济管理类学生学习的重要课程之一，从课程发展而言，教师不仅要加强对学生市场营销理论知识的学习，更要重视培养学生市场营销的职业能力，这样才可以满足日新月异的社会对人才的要求，凸显了其实用性与职业性的特征。

2.坚持灵活的教学方针

众所周知，我国的市场营销课程中较多的规律和概括性的知识都来源于外国企业营销的实践，所以，市场营销的理论知识并不是固定的，对于所有的问题并没有固定的答案，教师在教学之时，可以以理论知识、教学方法等为基础条件，坚持灵活的教学方针，对实际的问题进行实际的分析。

3.坚持理论实践相结合原则

目前社会中的营销环境较为复杂，市场营销课程在教学应用中需重视学生的知识轉化与迁移能力，要坚持理论实践相结合的原则，加强对学生的实际训练，促使学生全面发展。

二、如何应用中职市场营销课程的翻转课堂教学

1.巧用微课教学

翻转教学是近几年较为新颖且有效的教学方式，微课是翻转教学的一种教学渠道。翻转课堂教学之时，老师不仅要有较大的视频量，还必须要保证视频的质量。首先，从实际的市场营销课程的特征来讲，在制作微课之时必须具备以下几点要求：其一，制作目标要明确，针对一个问题；其二，视频要短小精简，突显重难点；其三，设计要体现价值性。要由问题引导起始，体现师生有效互动，导入合理、生动，阶梯推进，有理有条、合理总结，使学生在较短时间内学习到最精髓的知识。例如在学习《品牌战略》内容之时，可以利用美的集团的发展战略为例子，制作视频，使学生全面的进行了解。之后，从实际的市场营销课堂的特征来讲，制作视频之时，必须以真实的情境为依据，根据市场营销教学内容，选择合理的案例来源，以专业知识对案例源进行情境再现。

2.设计自主学习导向

中职教师是学生学习的引导人，教师要积极设计“自主学习导向”，引导学生自主完成学习任务，设计导向有：课题名称、学习目标、建议学习方式、课题预习、完成任务、学习疑惑等。教师需要在正式上课之前发放自主学习导向，让学生用多媒体看微课视频，完成自主学习导向，还要及时记录观看疑惑点。学生学习的主观能动性和质疑能力会直接决定翻转课堂教学的成效。对此，为了达到学生高质量观看微课和高质量掌握知识的目的，老师可以将课前自主学习导向设置成积分环节，每完成一步便可以获得一定的分数，主动质疑也可获得分数，以此来诱导学生学习的兴致。

3.组织好营销课程课堂教学环节

有效的课堂教学需要学生具有主动交流与讨论的意识，乐于在课堂练习中进行知识的内化。教师可以为学生创设讨论氛围，抛出课堂中需要解决的问题，组织小组合作共同分析，指导学生完成对应的任务，学生呈现学习结果，教师给予的评价。以《市场定位》为例子：

第一巧设情境，问题引导。以“我校汽修班毕业的学长们”为问题中心，即：“给汽修厂进行合理的市场定位”为任务，从学生生活的实际出发，激发学生主动参与学习的主观意识，培养学生的团队精神。

第二，深入解析任务。将上述任务进行解析，明确知道解析任务的目标，具体的进行步骤，为解决问题奠定基础。引导学生运用市场营销的理论知识来分析此问题，达到具体问题具体分析的目的，提高学生的应用能力。

第三，各组汇报成果，综合评价。每组选取代表汇报小组成果，师生共同参与点评。这样学生们可以对其他小组的创意进行了解，对多元化的创意进行鉴赏和评价，促使学生主动地参与到学习中，使学生感受到市场营销的现实意义，增加学生学习市场营销的积极性，感受成功的喜悦。

三、总结：

综上所述，翻转课堂在中职市场营销课程中的应用是非常重要的，能够通过制作微课、设计自主学习导向和组织课堂教学三个环节，激发学生学习的主动性，积极地进行思考，促使学生成为社会实用型的市场营销人才。

参考文献：

[1]张云凌.高职教育市场营销课程教学中微课的运用[J].科学中国人.2016（30）

[2]刘子超.初探实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用[J].长江丛刊.2016（30）