浅谈小学科学实验课

冉丽蓉

（重庆市两江新区民心佳园小学校，重庆，400000）

摘 要：小学科学课程设计的初衷是为小学生提供基本的科学启蒙，培养小学生的科学兴趣和科学素养。小学实验教学要以培养学生兴趣为核心，重点提高学生的观察能力、表达能力、合作能力和动手能力。实验教学是进行探究式学习必不可少的环节，其在小学科学教学中的重要作用不容小觑。本文将对小学科学实验课进行探討。

关键词：小学 科学 实验教学

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在多年的科学课教学中我作了如下几点尝试，并收到良好的效果。

一、实验材料要准备充分

实验教学中，使用的各种材料，都是达到教学目的的必需品，可有些材料实验室里没有。像《根和茎》中认识植物的根，具有代表性的直根和须根，必须师生自己准备。提前一两天告诉学生，找一些日常生活中易找的植物的根。如香菜、芹菜、大葱、韭菜以及草类植物的根。做根具有吸水性实验时，需要一根鲜活的大葱根，实验现象颇为明显。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”充足的实验材料是探究活动得以顺利进行的重要保障。待到上课的那一天，学生们用自己准备的材料进行探究，这是多么快乐、感兴趣的一件事！由于有了可用的实验材料，学生就能“真刀实枪”地做科学实验，比教师讲、学生听的效果好上十倍。那是学生自己实验动手、动脑获得的知识。

二、制订切实可行的实验方案

小学的科学课是建立在实验的基础上的，没有实验就没有科学课。科学实验一定要有计划、有目标，实验是为了验证自己的假设是否正确。我们可以引导学生采用以下几种方式来制订实验方案。

1.填空式。这种方式主要针对刚涉及科学实验的学生，他们还不太会做科学实验，还需要以教师的引导为主。比如，在研究“小车的运动快慢与什么因素有关”的实验时，教师可以设计这样的填空题，让学生去交流、完善、形成实验方案。

问题：小车的运动与什么因素有关？

假设：与拉力大小有关。拉力 ，走得越 ，拉力越 ，走得越 。保持不变的是 ，需要改变的是 。

经过这样的一个实验前期准备后，学生在操作时，就有了目的性，实验就会有序，不会乱来。

2.表格式。在科学探究的过程中，有时一组实验器材，可以同时做几个实验，如果安排得好的话，课堂会很有秩序。比如，在研究“磁铁的性质”时，给学生提供的材料很丰富，一个磁铁性质实验盒，学生拿到器材后，该研究些什么呢？怎样研究呢？我们可以帮学生制作一个表格，明确实验方法，使探究变得有序。

磁铁性质研究方案

3.充分利用演示实验，培养学生探究潜能

教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。例如在教学三年级下册第六单元《冷与热》中的《温度和温度计》时，笔者采用演示实验教育学生怎样用温度计测量物体温度，读取温度的温度数。在第四单元《动物的生命周期》中《蚕的生命周期》一课中我利用多媒体等现代化手段进行教学，充分发挥了电教手段的作用，图文并茂、形象直观的演示了蚕宝宝的一生。学生从中受到启迪和教育，发掘了学生的潜能。

4.让学生尽可能多地参与实验活动

在实验教学中，只有让学生自己多动手实验，才能更好地培养学生的探究能力与操作能力。如：在六年级《电磁铁》的实验中学生会发现：同样的钉子，绕着同样的线圈，为什么有的钉子帽是南极，有的钉子帽是北极呢？对此教师可让学生自己观察、实验、思考这是怎么一回事。通过观察、实验，学生会发现电磁铁的磁极不同是因为线圈两端连接电池的极性不同，或线圈的绕向不同；教师指导学生认识“电磁铁的磁力大小与什么有关系？”时，首先进行分组做实验，并按教科书后面的记录形式把实验活动的结果记录下来。其次小组汇报，学生能够在老师的指导下总结出知识要点：“电池的节数、线圈的匝数与磁铁的关系，串联电池越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。反之电磁铁的磁力就越小”。

在探究《声音是怎样的产生》活动时，教师可先演示尺子振动实验（尺子用废旧小钢锯条代替），指导学生观察具体操作方法及尺子振动方式，然后让学生动手实验。此后，逐步指导学生做皮筋、鼓、锣、音叉发声实验，边实验边思考：它们发声时有什么共同点？声音的产生与什么有关？一步一步引导其分析、推理，归纳总结出声音产生的原理。当学生明白声音产生的原理之后，则可通过研究声音的高低变化，培养学生创造性、发散性思维。教师适时提问：“研究声音的产生有什么用？利用物体产生高低不同的声音可以做什么？“学生自然会想到利用某些发声原理而制造出各种乐器，同样也会明白为什么有的人会把嗓子喊哑……。课后，鼓励学生按教科书介绍的方法自制乐器，鼓励学生多找一些废旧材料自制乐器，如用同样大小的玻璃饮料瓶或啤酒瓶，分别加入高度不同的水即可敲击出动听的音乐。

小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，更需要师生的合作。只要实验教师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性、创造性，实验课教学就能够取得很好的成效。

参考文献：

[1]周远辉.生本教育理念下小学科学实验教学策略[J].小学科学（教师版），2015（9）：25.

[2]丁艳丽.小学科学实验教学的策略[J].祖国（建设版），2014（8）：342.