浅谈高三议论文写作的思考与备考策略

于晓燕

（山东省日照第一中学，山东日照，276800）

摘 要：在高考习作中，议论文是多数学生常选，且较易掌握的文体，因此，议论文写作通常作为高三作文备考的主要部分。就议论文写作而言，高三的作文训练仍应将准确审题立意，合理布局谋篇，恰当地选取材料，强化文体特征，修饰表达语言等几个方面进行升格突破。

关键词：高三写作 议论文 升格

对于高考语文来说，60分的作文是举足轻重的，高三复习中作文训练的重要性自不待言。高三的作文备考一定要改变东抓西挖、零碎敲打的状态，进行定向突破、序列化提升。我们引导学生从以下几个方面进行升格突破。

一、准确审题立意——切合题意赢大局

从最新的高考命题来看，新材料作文大有一统天下的趋势。新材料作文就内容来说大概可以分为：感悟型材料（故事型）、思辨型材料（名言型）、寓言型材料（寓言故事）、诗意型材料（诗歌）、图文型材料（图片、漫画）。这类材料具有较强的开放性，立意面广。而立意符合题意是作文的基本要求，立意深刻才是对优秀作文的要求。

为保证学生能准确审题可以引导其从这几个方面把握：（1）推敲關键词语或者句子，找出材料的突破口；（2）全面审视，把握显、隐全部信息；（3）求同寻异，抓住材料的关联点；（4）由表及里，挖掘材料和生活中最本质的因素。

二、合理布局谋篇——纵向展开，一脉成龙（递进式）

高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，二要“层次分明”。作文训练过程要培养学生具有清晰的思路，明快的结构的意识。议论文的基本结构模式有“并列式”“正反式”“递进式”，而“递进式”的结构布局尤其能反映写作者严密的逻辑思维能力。

“递进式”结构一般有三种样式：一是按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构；二是“个人——集体——国家”的范围递进。三是将中心论点进行分解，分成几个分论点，形成由浅如深的逻辑关系。第一种和第三种可以作为学生平时习作的重点，尤其是第三种，针对每个作文题，都要引导学生进行多角度、多层次的深入思考，然后理顺各个论点之间的关系，按逻辑顺利排列，结构全文，形成递进式结构，多角度地、层层深入地分析问题。

三、恰当地选取材料——天生我“材”要恰用

议论文写作中，学生缺乏鲜活的素材，是通病。每次作文批改，都会见到无数的屈原跳江，无数的苏轼避世，无数的爱迪生发明……引导学生储备并且能够写出个性化的材料成为当务之急。其实这个问题可以用以下的几个方法解决：

1. 旧瓶装新酒，在老材料中挖掘出深意。我们经常见到的课本上的、素材书上的那些烂熟的故事都可进行进一步的挖掘，从不同的角度发现材料的价值，进行有个性的解读和运用。

2. 通过阅读人物的传记，了解人物故事等，多角度的认识人物，保证自己的见解独到。

3. 关注生活、关注热点，而且关注的对象要多样，可以有文学家、教育家、音乐家、运动员等不同的群体，还可以多关注国外的名人事例，积累的过程要注意分类别、分话题，实现体系化。

四、强化文体特征——叙例、议例说得清

议论文的文体特征体现在多处，如：一是题目要明确表明自己的观点；二是文章首段的末尾要用简明扼要的句子明确提出自己的中心论点；三是整篇文章要以论述为主，记叙部分的存在，也是为议论服务。对于学生而言，最难的便是在叙例、议例的处理。

（一）叙例

叙述材料要有所侧重。同一材料可以提炼不同的论点，同样也可论证不同的观点，所以我们在叙述事例时应根据不同的论点有所侧重。选取的材料要针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。

（二）议例

学生的文章往往在找出事例后，以为万事大吉，缺乏对材料的分析，或者是对材料分析不到位、不透彻。可以引导学生通过因果论证、对比论证、假设论证等方式对事例进行透彻的分析说明。有几种完整的议论文段落结构可供参考：

（1）观点+例子+分析（2）引言+观点+事例+分析（3）观点+诠注+事例+分析（4）观点+引言+事例+分析（5）事例+分析+观点（6）观点+事例（夹叙夹议）。

五、修饰表达语言——文化底蕴显文采

修饰表达语言的方式很多，可以通过锤炼词语、变换句式、运用修辞等方式为语言增色。而文化意象、诗词名句的运用可以彰显文化底蕴，丰富文章内涵，使语言厚重有韵味。

（一）巧用文化意象，彰显文化底蕴

中国的文化流传中，很多物象经过历史沉淀承载了丰厚的文化内涵，如“月”——思念、 羁旅，“竹”——清雅、高洁，“落花”——伤春，惜时，等等。如能在写作中恰当地运用这些富有文化内涵的意象，就会使文章呈现出丰厚的文化底蕴。

（二）妙用诗词名句，彰显文化底蕴

运用诗词名句分为引用和化用，引用又分为直引和间接引用，使用时一定要注意与所论证的观点或文章的中心相一致，并且在行文上自然和谐，能融为一体。

写作是一项需要精雕细琢的工作，万万急不得。只有一步步扎实地走过，才能真正“旧貌换新颜”，因此让我们和学生一起，精心研究，慢慢修改，缓缓归来，期待陌上花开！

参考文献：

[1]陆宝初.高考作文的价值取向[J].新高考：高三语文，2013，（9）：7-9.

[2]孙欢欢.我国高考作文的价值取向研究[D].南京师范大学，2013：56.