试论高中英语教学中学生想象力的培养

李毓伟

（内蒙古自治区呼和浩特市第二十八中学，内蒙古呼和浩特，010030）

摘 要：想象能力是学生学习所应具备的一项基本能力，随着新课改的不断推进，对于学生的创新能力以及实践能力为重点的素质教育越来越受到人们的重视，作为教师在推进学生素质教育的过程中要着重培育学生的创新能力。而想象力是创新能力培养的基础，作为英语教师在教学的过程中为培养学生的能力就要从自身做起，使学生形成良好的英语思维习惯。笔者希望通过本篇文章和大家探讨一下如何在高中英语教学中培养学生的想象力。

关键词：高中英语 教学 想象力

在传统的教学过程中，高中英语教师为了赶上教学的进度，多是通过自身的教学设计去串讲整个教学内容，让学生去记下知识点，再去机械的背诵。这种机械的背诵方式虽然短期内能够提升学生的英语应试能力，但是长期来看对于学生的发展是非常不利的，其抑制了学生思维的发展，让学生只是习惯被动的接受知识，而不能主动地参与到教学过程中，这种知识的学习是非常死板的，学生的思维受到了严重的禁锢，更不要说培养学生的想象力了。因此作为高中英语教师应该逐步改变这种现状，改变教学的观念，在英语教学中通过教学方式的改革让学生逐步学会发散思维，培养起自身的想象能力，进而开展一定的创新实践活动。下面笔者想通过自身的教学过程简要说明下自身在教学过程中对于学生想象力的培育工作：

一、培养学生的想象能力从课前阅读开始

在课文之前的Pre-reading部分往往都是结合课文的内容，而且都是诸如“look at the pictures and the titles of the reading passage and predict what it is about”等问题。在实际阅读的过程中文章的题目以及所配的图片基本就揭示了文章的内容，这样教师在开展教学的过程中就可以结合学生的能力，让学生自身去结合titles以及插图还有课后的问题自己去进行知识的理解以及推测，从而培养起学生的想象以及推理能力。例如在教师在教授这一部分内容的时候会根据教学的内容设计一下问题：

1.What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture ？

2.What would you like to know about from this passage？

3.What questions could you raise according to the title？

4.What would you write about this title if you were the writer？

这样，通过这些问题就能把课堂的气氛调动起来，这个时候教师结合学生的回答进一步进行诱导就能让学生进一步深化对于课文的思考，并在下一节课说出自身的看法，这样学生在课下也能够进一步的对于文章内容去思考，也会自己去搜集与文章有关的信息，这样学生对于课文的理解也会更深，这样通过课前阅读就能让学生充分展示出自身的想象力，让学生能够开始自主思维之路。

二、培养想象力建立以学生为主教学观念

随着新课改推进，教师在教学的过程中也应转变教学观念，使教学主体逐步转变为学生。在高中英语学习过程中，教师应激励与引导学生发挥学习的主动性，在教学设计时，必须要突出学生，让他们感受到自己作为教学的主体性，让他们能够意识到自己是学习的主人，在这个的基础上再去培养学生的想象能力，想办法在教学时激发学生对英语学习的兴趣，培养起学生对于英语的情感。

例如，笔者在高中英语的教学过程中，会结合教学内容给学生推荐合适的刊物，充分尊重学生的表达欲望，在教学的过程为学生创设合理的情景，营造良好的英语学习的氛围。

三、通过实践去训练强化学生的想象能力

在英语学习的过程中通过教学设计为学生打开了自主学习的大门以及为学生营造了良好的教学环境以后，教师就应该设法通过一系列的教学过程来进一步强化学生的自主想象能力，让学生进一步增强自身对于所学习英语的应用能力，让学生在应用的过程中进一步增强对于英语学习的想象力。

例如，笔者在教学的过程中就通过让学生通过口语表述的方式来增强学生对于英语学习的想象力。在教学的过程中，对于英语课文的学习，知识的形式往往过于书面化，过度机械化的背诵对于学生的学习也是不利的，作为教师要想着让这些课文能够更加的口语化，通过口语化的运用让学生在学习的过程中逐步掌握知识，并学会自身的应用。在教学的过程中笔者对于口语表述的训练，一方面是让学生结合自身的理解去口语复述文章，另一方面是让学生将课文改编成对话，让学生进入到文章所设计的情景中去，这样让学生在对话中就能够掌握文章的主体。如在学习Jobs一篇文章時，笔者就让学生复述：1.Suppose you are M r.Pattisk/M r.Little.Try to tell the story about Ms King.2. Suppose you are Ms King.Try to tell the story about yourself.

这样对于文章内容主体的设问，能够让学生更好的把握文章。针对这一篇文章的教学还可以让学生结合自身的理解去进行角色扮演，进而去将课文改成表演的小节目，这样在实际应用的过程中能够让学生对于英语知识的学习更加的扎实，也能在学习的过程中充分发挥学生的想象力。

另外，在教学的过程中为了在英高中语课堂上能够培养起学生的想象力也可以让学生结合自身的理解去尝试着为文章写结尾，或者结合文章的故事情节，将文章进行一定的总结，也可以在读图作文中，让学生在写作的过程中切实作文题意，去充分发挥自身的想象。写出自身的一些有意义的有见解性的观点和看法，这样在写作训练的过程中也进一步锻炼了学生的文笔，使学生不知在口语应用上想象力得到了提升，也在写作能力上将想象力进一步延伸。

四、总结

高中英语教学过程中对于学生的开展，对于学生想象能力的形成有着重要的影响，高中教师在教学过程中应该认清在教学开展过程中教学所存在的不足，通过不断的学习使教学过程更适合学生发展，在教学时采取适当的策略，从而使高中英语教学达到应有的效果，使学生在高中英语的学习过程中逐步培养起自身想象能力。

参考文献：

[1]宋庆珍.如何在高中英语教学中培养学生的想象力和创造力[J].科学中国人.2015（05）

[2]刘亚文.如何在高中英语作文教学中培养学生的想象能力[J].好家长.2014（48）