浅谈高中物理教学中学生探究能力的培养

王青中

（重庆市彭水县中学校，重庆，409600）

摘 要：探究能力是21世纪人才的必备素质之一，对探究能力的培养，是当前我国素质教育中的重要任务。《新课程标准》指出，中学物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究，勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。在高中物理教学过程中，教师要转变教育观念，优化教学方法，将教学重心从过分强调知识的传承与积累向培养学生的探究能力转化，让学生从被动接受知识变为主动获取知识，提高学生的科学素养和综合素质。

关键词：高中物理 探究能力 学习模式

科学探究体现了物理学的本质特征，是物理教学的重要途径。《高中物理课程标准》中提出：“没有探究，就没有科学。”《新课程标准》倡导自主探究的学习模式，将培养学生的自主探究能力放到了前所未有的高度，提出运用探究的方法来研究物理学中的问题，把“科学探究”作为课程的基本理念贯穿于整个学科教学中。因此，在高中物理的教学过程中，老师要突出学生的主体地位，注重引导学生自主学习，激发学生的探究热情，让学生积极地参与到学习中，培养他们形成主动探究的意识和能力，使学生学会学习，具备终身学习的能力。本文就高中物理教学过程中，对学生探究能力的培养提出几点建议。

一、营造良好学习氛围，激发学生的探究兴趣

探究性教学是一种精心设计的教学活动，教师要通过正确的方式挖掘学生潜在的求知欲望，激发学生的探究欲望。物理知识的生动性与丰富性为学生物理探究学习的重要教学资源，恰当地利用这些教学资源，可以激发学生强烈的学习兴趣。教师应尽可能地通过实物、模型、实验或多媒体来创设问题情景，以引起学生的好奇心，激发他们的探究兴趣。教师要围绕探究的主题进行精心设计情境，使探究的问题步步深入，层层推进，直至获得新知。当然，探究能力的培养离不开良好的学习氛围。在日常的生活和学习中，老师要加强与学生的交流和沟通，在互相尊重的基础上，与学生建立民主、平等的师生关系，成为学生学习的参与者与服务者。探究过程中，老师要给予学生充分的信任，让学生自主地进行探究学习，教师要对学生的闪光点及时赞扬，面对失败要给学生积极的鼓励，努力为学生营造一种良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣，提高他们参与探究学习的积极性和主动性。

二、深入研究教材，精心选取探究内容

高中物理课程内容丰富，知识点多。但课堂教学时间有限，这就要求物理教师深入研究教材，选取合适的探究内容，在有限的课堂教学时间内组织学生进行有效的探究学习。首先，所选内容应该贴近学生生活，从问题的提出到问题的解决，都应与学生现实生活紧密联系。教师要善于从生活中发掘有科学探究价值的问题，创设与实际生活情景相接近的问题情境。其次，所选的内容应该是物理学中关键性的知识，如重要概念、规律、定律等，这些是整个物理学习的框架，起着搭建基础、构建桥梁的重要作用，是物理学的基础和核心。例如，力的概念、力的合成与分解、牛顿三大定律、欧姆定律等是关键性的知识。学生掌握了这些知识，就能举一反三、融会贯通。另外，所选的内容要处于学生思维的最近发展区，经过教师的适当处理与引导，大部分学生能通过自己的努力，最终获得成功，从而体验成功的喜悦，达到自我实现的目标。

三、注重学法指导，引导学生掌握探究方法

能力与方法是密切相关的，学习方法是学生知识体系的重要组成部分，也是学生能力结构的重要组成部分。要培养学生科学探究能力，就要注重指导他们掌握科学探究的方法。在科学探究的过程中如何调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生掌握探究的方法，是應该着重探索的内容。物理学方法是指人们在学习或研究物理问题的过程中发现问题、提出假说、收集事实、做出解释论证等所遵循的途径和使用的手段，实际上是思维的方法和程序。物理学方法是物理学发展的灵魂，是以知识学习到能力发展的桥梁。高中物理教学过程中，教师要将知识教学与物理学方法教育有机结合起来，使教学过程更符合学生的认识规律，也更有利于培养学生的探究能力。

四、加强探究性实验教学，培养学生的探究能力

物理从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并得到实验检验。通过实验教学可培养学生观察物理实验现象和分析物理问题的能力，掌握用实验来探究物理规律的基本方法，提高思维能力和动手实验能力，加深对物理概念和规律的理解。因此物理实验是培养学生科学探究能力的重要途径。高中物理实验教学中，可以将演示实验变为探究性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，能有效地加深对知识的理解和运用，培养学生的探究能力。还可以将叙述性实验变为操作性实验，变家庭小实验为课堂操作性实验，学生通过自行设计方案、动手操作、探索体验，从中发现问题，解决问题，充分发挥实验教学的探究功能。事实证明，学生通过实验获得的学习效果与科学探究能力的发展，要比教师做演示实验或单纯讲授理论知识的效果要好很多。在高中物理教学中，创造条件加强探究性实验教学，是培养学生实践操作和科学探究的能力、发展新知的重要途径。

五、总结

《新课程标准》实施的目标中明确指出：学生必须学会学习，具备终身学习的能力。这就要求在高中物理教学过程中，教师要不断学习和实践，转变教学理念，不断优化教学方法，有意识地培养他们的探究意识和探究能力，为他们的后续学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]罗德富.浅谈在高中物理教学中如何培养学生的探究能力[J].新课程学习（下）. 2011（06）

[3]颜国建.谈新课程理念下高中物理教学中学生自主合作探究能力的培养[J].高中数理化.2013（12）