浅谈奥尔夫原理在幼儿园节奏乐教学活动中的应用

赵玲 陈琳

【摘要】随着我国教育事业发展水平的不断提升，幼儿教学受到了社会的广泛关注和重视，而节奏乐教学作为音乐教学的重要组成部分，其在幼儿成长和智力开发方面有着重要的作用。将奥尔夫原理应用到音乐教学中，不仅可以使教学形式变得更加生动活泼和丰富多彩，而且还能够培养幼儿的音乐素养和创造力，有利于幼儿的全面健康发展。基于此，本文通过对奥尔夫原理节奏教学法的基本特点进行分析探究，并相应的提出节奏教学中运用奥尔夫原理的有效方法。

【关键词】奥尔夫原理 幼儿园 节奏乐教学活动 应用策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0212-01

奥尔夫是德国著名的音乐学家和作曲家，他创作了一套较为完善的音乐教学体系，而节奏教学法作为教学体系的重要内容，经过长时间的继承和传播，目前已经被世界各国广泛的应用到音乐教学中去，并且取得了良好的效果。奥尔夫原理中的节奏教学法主要将音乐和行为、语言等进行有机结合，注重幼儿创造能力的培养，以及健全人格的养成，运用其原理进行幼儿音乐教学，幼儿会全身心的融入到音乐中去，深刻体会音乐艺术的独特魅力。

一、奥尔夫原理节奏教学法的基本特点

（一）注重幼儿的心理世界

奥尔夫原理中的节奏教学法主要将幼儿作为音乐教学的主体，不管是在教材选择上还是在教学内容方面，都比较适合幼儿的兴趣爱好和年龄特点，更加关注幼儿成长的内心世界[1]。在进行音乐教学中，运用奥尔夫原理可以营造出一种轻松、快乐的课堂氛围，方便减轻幼儿的心理压力，使其更加和諧的融入到音乐学习中。运用节奏教学法进行节奏乐教学，可以让幼儿通过自身独特的方式进行音乐表达，能够轻松的掌握音乐的节奏感，同时还有利于激发幼儿的创造力和想象力，加深对音乐内涵的体会。

（二）关注本土文化，民族特色较强

运用奥尔夫原理展开节奏乐教学，可以与当地文化进行有效的融合，具有较强的民族特色，这也是奥尔夫原理的重要特点之一。而奥尔夫原理中节奏教学法的适应性和开放性也较强，能够与各地区本土文化、民风民俗以及语言等相适应，可以在教学中有效融入这些本土因素，提升音乐教学的本土特色，拉近音乐与幼儿之间的距离，方便幼儿更好的理解和接受音乐，从而提升音乐教学的整体效果。

二、幼儿节奏教学中运用奥尔夫教学原理的有效方法

（一）鼓励幼儿善于发现生活中存在的节奏

在我们身边存在着各种节奏，如日常生活中产生的节奏，大自然中蕴藏的节奏，有时我们的身体也能够产生各种节奏。所以，在对幼儿进行节奏乐教学时，老师应该鼓励幼儿善于倾听和发现生活中存在的各种节奏，拉近幼儿与节奏之间的距离，让他们感受到节奏时刻在我们身边，从而激发他们对节奏乐的学习兴趣，深刻体会节奏的美[2]。例如，老师在带领幼儿进行户外活动时，引导幼儿去发现和倾听跳绳游戏中产生的节奏，感受节奏的快慢、强弱变化；老师也可以拿出一种听诊器玩具，让幼儿互相倾听心脏跳动的节奏；同时，当下雨天，老师可以引导幼儿闭上眼睛，倾听雨水滴答滴答的声音和节奏变化，逐渐让幼儿养成一种发现和倾听的习惯，增强对节奏的感受。

（二）通过语言和肢体动作表现节奏

在音乐教学中，老师应该结合幼儿的兴趣爱好和性格特点，尽量选择一些幼儿喜欢的内容，将节奏通过语言形式表现出来。例如，老师可以选取幼儿较为熟悉的童谣来作为语言内容，将童谣有节奏的念出来，充分发挥自身的示范作用，循序渐进的引导幼儿进行学习。再运用动作进行节奏乐教学时，老师可以通过拍手、拍腿等表现出不同形式的节奏，将其与音乐进行有机结合，增强音乐的感染力[3]。例如，《吉祥三宝》它是一种节奏感较强的音乐，老师选取这首音乐进行节奏教学，引导幼儿跟着音乐节奏做出各种捻指、跺脚以及拍手等动作，并且结合节奏快慢的变化更换动作和频率，提升节奏教学的游戏性，调动幼儿爱玩的天性，让他们在娱乐的氛围中，潜移默化的感受节奏、学习节奏，增强幼儿的节奏感。

总而言之，奥尔夫原理作为一种有效的音乐教学方法，将其应用到幼儿节奏乐教学中去，不仅可以推动幼儿创造力和想象力的培养，同时还可以实现幼儿的健康发展。所以，老师应该引导幼儿善于发现生活和自然中的节奏，通过肢体动作和语言进行节奏教学，提升节奏教学的娱乐性，不断增强幼儿的节奏感。

参考文献：

[1]顾晓婷.浅谈奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2014，05：225.

[2]王丽新.奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D].东北师范大学，2012.

[3]秦文华.奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的应用探索[D].山东大学，2013.