职业生涯规划：大学生思想政治教育的有效切入点

魏超 汪坤

【摘要】高校开展的思想政治教育不仅会影响学生的思想道德水平，而且会对学生的人生观、价值观以及未来择业与就业观念产生重大影响。高校思想政治教育在整个高等教育中占重要的地位。目前高等院校的思想政治教育由于教学模式、方法单一，教学内容枯燥等因素，很难真正落实到实处，思想政治教育的效果也因此受限。大学生的职业生涯规划在教学理念上更加贴近实际生活，在课程教学中生动、丰富，在课程效果上更能解决大学生的现实需求，因此更能引起大学生的关注和重视。以职业生涯规划为思想政治教育的切入点，不仅能够增强大学生的主体意识，积极谋划未来，也能有效提升大学生思想政治教育的有效性。

【关键词】大学生 职业生涯规划 思想政治教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0081-02

一、我国高校思想政治教育工作现状

1.有重视有高度但不接地气。目前我国对高校的思想政治教育是比较重视的。具体表现在首先高校从大一就开设了思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、中国近代史纲要以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程，这门课的学分比专业课的学分要高，并且许多学校将这门课程的考试性质定为笔试考试课。同时，会随着世界经济和政治以及我国时政的变化，不定期的对学生进行与时代接轨的思想政治教育。其次，学校会定期或不定期的对教师和学校其他工作人员进行思想政治教育及考核，不断提高教职工的思想道德水平。从这几个方面来看，现在高校越来越重视，但同时也不够接地气，不够贴近师生的生活。目前的思想政治教育的内容比较中规中矩，用学生的话来说就是“高大上”，学生普遍认为高校的思政教育形式主义严重，真正有效融入学生生活的部分少。因此大部分学生学习思想政治教育，只是为了应付学校的考试，真正对本身思想道德修养提高起到的作用非常有限。

2.高校思想政治教育课程照本宣科枯燥乏味。目前我国思想政治教育的课本内容刻板，形式单一，课本对学生的吸引力不大。而且许多老师的讲课方式缺乏创新，只是一味的照本宣科。此外，学校的思政老师有限，思想政治教育课大多也是是几个班在一起上的合班大课。很多学生只是在期末考试时，才临阵磨枪去背一些必考内容，考试过后便被抛之脑后。这一现象反映了目前高校的思想政治教育流于形式，没有达到提升学生思想道德水平的目的。所以现在许多大学生虽然学习成绩好，但思想道德修养却还有很大的进步空间。

二、大学生职业生涯规划的意义

1.社会变化的需求。当前世界发展日新月异，只有不断与时俱进，才能不被世界进步的浪潮甩在后面。我国已经加入世界贸易组织，并且在国际上与各国的经济和政治往来都非常密切。为了适应在国际社会中的发展需求，对高校毕业生的综合能力有很大的要求，那么高素质的人才为我们现阶段竞争的核心力量，大学生自然也需要相应提高自身的综合能力才能适应风云变幻的社会市场。无论是创新还是各行业的供给侧结构改革都需要高素质，能力强，技术硬的人才。而且当前，伴随着各种文明以及不同国家的文化思想交流，不可避免的各种思想渗透到我国的文化中，比如西方资本主义思想，高校毕业生由于没有丰富的社会经验，往往易受到这些极端思想的负面影响。因此，我们必须加强思想道德建设，提高我们的抗腐蚀能力。大学阶段是人的定型时期，同时也是不稳定的时期。我国的高等院校在对学生传授知识期间，要从提高学生的职业道德入手，把我党坚持的社会主义方针和理论正确灌输，才能把思想政治教育与以后的职业生涯规划相互融合，让学生时刻保持清醒的头脑，对他们以后不论是在工作中还是在生活中都会有很大的帮助。而且通过正确的思想灌输，可以让他们了解到社会各工作性质的具体需求，学生可以通过规划自己的职业目标时刻要求自己不断地学习和完善。

2.大学生自身价值实现的需要。当前的大学生以出生于九十年代的人为主，也就是我们通常说的“90后”。这些学生成长的环境与前代相比较，家庭环境总体较为优越，从小在父母和家人的呵护下长大，经受的挫折较少。同时他们是与互联网一起成长起来的一代，他们与网络虚拟世界接触较多。这些原因就造成了他们在毕业进入社会后，不能很快的与社會发展接轨，经受挫折能力差，心理承受能力弱。因此，为了能使大学生毕业后迅速融入社会，更好地满足雇主的要求，有较强的工作能力，能更好的为社会服务，为国家做贡献，更好的实现自己的人生价值，高校就要在大学阶段培养他们更多的专业实践技能，提高其综合能力；同时要依据用人市场的需求大力开发职业生涯规划中的思想政治教育功能，把握正确的思想道德教育方向，提高大学生的职业道德修养及就业质量。

三、思想政治教育与职业生涯规划的有效结合

在高校学习的大学生，他们的思想日趋成熟，这一阶段正是人生目标和人生思想形成的最为重要的一个阶段。所以，高等院校的教育应用合适的教育方法对学生进行切实有效的思想上的教育。职业生涯规划中有丰富的思想政治教育资源，两者有很大的关联性。职业生涯规划和思想政治教育在促进学生的全面发展，与社会协调发展的教育目标有一致性；两者在为学生规划职业方向，帮助学生树立正确的三观的教育内容是一体化的；两者在价值取向，以人为本，以社会为基础的教育导向上是一致的。以职业生涯规划为大学生思想政治教育的切入点，并将两者有机结合，既能促进学生的健康成长和成为国家的栋梁之才，又能提高高校思想政治教育的有效性，同时也能推进社会的和谐发展。

1.以职业生涯规划为切入点，树立大学生思想政治工作的新教育理念。首先应该在高校教育中转变传统的迂腐的刻板的教育理念，让学生能够结合社会的需求对职业生涯进行详细规划，并且与学生的基础知识、专业技能、身心健康、思想道德建设有机结合，丰富高校思想政治教育的内涵和内容。其次，要改变原有的以教师说教的枯燥方式，坚持学生的主体地位，坚持为学生服务的教育理念。最后，学校应该坚持以人为本，为学生创造宽松的学习生活环境，充分了解学生的需求，尊重每个学生的个性，充分发挥其主观能动性和创造力。

2.以职业生涯规划为切入点，完善高校思想政治教育的教育内容，创新教育方法。首先要确立让学生更好的了解、发展和完善自我，做好职业规划和人生计划，努力实现个人人生价值的目标。其次要建立合適的、系统的、理论化的课程学习体系，不仅要开设单独的职业生涯规划和思想政治教育课程，而且要与专业课相结合，潜移默化的对学生进行有效渗透。最后，要创建新的教学方法，增强学生对思想政治教育的兴趣，改变以往以教师为主的照本宣科的灌输式方法，例如：可以让学生在课堂上说明自己的职业规划，并做可行性分析；也可以安排学生小组模拟公司工作，由学校联系企业，安排学生去真正体验不同的工作，这样既可以调动学生职业对职业规划的兴趣，也可以在实践中提高学生的思想道德素质与修养，做中学，学中做。

3.以职业生涯规划为切入点，以社会人才需要为导向，增加高校思想政治教育的新动力。首先应该通过对大学生职业生涯规划目标的设定和运用，逐步培养大学生正确的世界观，人生观以及价值观，把个人的发展与国家的繁荣与社会的进步相结合，爱国守法，爱岗敬业，无私奉献，提高大学生的思想道德素养。其次，与大学生职业规划紧密结合，通过校园文化、社团活动、主题班会、社会实践等形式增强大学生的沟通能力和创新能力以及实践能力。最后，通过模拟工作，角色互换，小组合作项目，心得总结等方式，增强大学生的合作能力和团结精神呢，促进大学生养成勤劳勇敢，爱岗敬业，尊重他人的良好品德。

4.以职业生涯规划为切入点，系统、全面的融入思想政治教育的内容。从大学生入学初一直到其毕业的整个学习过程中，应该形成一个系统的职业生涯规划和思想政治教育有效融合的体系。大一入学之初，积极引导大学生适应新环境，新生活，完成角色转变，明确人生目标；大二和大三，通过系统的职业生涯规划和思想政治课程以及校园文化熏陶，建立目标明确，切实可行的职业生涯规划，树立正确的择业和就业观念，并掌握过硬的专业知识和职业技能，提升自身的道德修养；大四阶段，积极参与实习工作，在实践中，发现自己职业生涯的不足及需要改进的地方，积极做出合理调整；及时发现自己的职业素养，思想道德水平方面的缺陷，慢慢在摸索中改进。

5.以职业生涯规划为切入点，提供多姿多彩的思想政治教育活动项目。思想政治教育不必采取单一的上课形式，应该从大学生谋求发展，渴望成才的需求为出发点，抓住一切机会，明确活动目的，以职业生涯规划为主题，创新不同的活动项目，让大学生在职业生涯规划的过程中，体验人生中的喜怒哀乐，成长的不易，以及对人生进行深度思考和对未来进行详尽规划。从以前的学生被动接受向学生自我探索、自我思考、自我内化、自我提升主动接受转变。

四、结论

思想政治教育是我国高校教育的重要组成部分，对学生的思想政治方面的影响作用巨大。所以，以职业生涯规划为切入点，不仅丰富了思想政治教育的内容，也增加了思想政治教育的内涵，同时为思想政治教育注入了新的发展动力，也提高了高校思想教育的有效性和针对性，所以，以职业生涯规划为大学生思想政治教育的切入点，不仅是这两者发展的要求，也是大学生个人价值的实现和社会发展的必须举措。

参考文献：

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[2]万杭.论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有效结合[D]. 武汉科技大学.2009

[3]孟晓媛.以职业生涯规划为切入点创新大学生思想政治教育的研究.[J].科技创新导报.2015.06

[4]马明晶，赵跃.以职业生涯规划教育为切入点深化大学生思想政治教育的意义.[J].湘潮（下半月）.2016.02

作者简介：

魏超（1978-），女，汉族，四川人，武汉理工大学硕士，武汉理工大学马克思主义学院，副教授，研究方向：生涯辅导与咨询、思想政治教育。

汪坤（1992-），男，汉族，河南南阳市人，武汉理工大学硕士研究生，武汉理工大学马克思主义学院，研究方向：职业发展教育研究。