核心素养视角下：初中学生批判性思维的培养

舒帮艳

【摘要】随着教育的发展，目前教育对当代学生提出了核心素养培养，其综合表现为实践创新、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、人文底蕴这六大素养。而批判性思维是学生对于各种事物、现象和问题，找到其症结所在，与此同时，能够根据自身的思考进行判断并有自己的见解。本文就初中生在核心素养视角下，如何进行批判性思维培养进行分析和探讨，使学生能更好的得以成长和发展。

【关键词】核心素养 初中学生 批判性思维

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0042-02

批判性思维是当代初中生应具备的重要素质，批判性思维的培养激发的也是初中生的创新能力。现代社会下，创新人才的培养是社会进步的重要力量，学生在批判性思维下不仅能够培养创新能力，而且还能提高学生的自学能力，并用科学的视角对待问题，除此之外还能培养学生的责任担当，促进他们健康的成长，而这些素质的养成也正是目前教育所提倡的核心素养。

一、解放教师来培养学生的批判性思维

一直以来，教师都在做传道受业解惑的工作。从传统的教学方式和教学模式来看，教师基本都是一味的灌输着自己的知识和思维方式，“填鸭式”的教学让教师操碎了心，同时也让学生叫苦不迭，教师有时候无私的奉献却得不到很大的收益，学生的自我思维和创新也得不到培养和发展，在这种教育环境和教育观念下，教师必须要采取措施，在学生核心素养的视角下，培养学生的批判性思维。

首先，教师要懂得转变教学方式，即要将“填鸭式”教学转变为引领式和探究式的教学。而这种教学方式更符合批判性思维的培养要求。引领式和探究式教学鼓励学生能通过自己的思维对问题进行思考，而教师也不要一味的追求对的，否定错的，要多角度的评价学生的观点，树立学生自己思考问题、解决问题的信心。其次，教师要懂得转变态度，即教师要将“老师讲的都是对的”的态度转变为大家一起讨论的交流性态度。鼓励学生对权威做出质疑，使学生能有自己的观点和态度，不去限制学生的思维，让学生能通过批判性的思维方式去学习知识，发现问题，对問题进行分析，经过自我思考和探究得到结论。最后，教师要懂得转变问题的形式，即将完全疑问的问答方式转变为富有思考性的问答方式。传统教师的提问一般都是完全的疑问方式，这种问答方式使学生的思维得到了巨大的限制。教师要改变这种问答方式，让问答更具有思考性，通过这样的问答使学生能充分发挥自己的想象，并能激发学生对问题进行更深入的思考。

二、解放学生来培养学生的批判性思维

在核心素养的指导下，学生要有自我学习，科学学习的素养，批判性思维的培养要使学生能突破传统的死记硬背和对知识本身的不断追求。在这样的培养目的的条件下，就要能充分的解放学生，使学生能掌握学科的学习方法和学习本学科的主要价值。学生不能被学科死的知识所禁锢，通过学科的学习，要能学会按照学科的思维方式去解决问题。在这个要求下，学校要能将学科的评价方式进行必要的修改，使学生能不受考试的束缚，而对学生的认知过程和学习动机及学习思维甚至是情感态度出发，评价学生的学习效果。这样的评价方式不仅能充分尊重学生的个体差异和对主体精神的激发，也是对学生批判性思维能力的培养。总之，学生的培养要从学生的发展角度出发，将学生培养成为一个有自主学习能力和独立解决问题能力的人，而不是一个只会记忆知识，存储知识的机器。

三、解放师生关系来培养学生的批判性思维

传统的师生关系是严格的权威和被受教的关系，能要想通过核心素养视角下，培养学生的批判性思维，就要将这种不合理的关系摒弃掉，是师生关系能成为引导者和被引导者的关系，这种关系是师生之间的一种交流，一种指引，即不失教师的独立性，又不会让学生放任自流，自由散漫。这样的关系改变了学生对于教师专横偏见，使学生更有勇气对问题提出质疑，更有信心对问题进行分析和思考，并和教师能有更大胆的探讨。如此，学生就会从被动的接收知识转变为主动的反思、探究、质疑，学生的创新能力、自学能力等才会被更好的得到锻炼和发展，这样的师生关系才会有利于学生批判性思维的发展。

四、小结

在现代科技迅速发展的今天，核心素质人才才是能顺应时代发展的人才培养方向，而批判性思维的培养是实现核心素质人才培养所必备的能力。批判性思维的培养能开发学生的创造潜能，使学生能更好的认识世界、改造世界、创造世界，最后推动社会进步和人类发展。从事初中阶段教育的工作者们要能充分认识核心素质视角下，学生批判性思维培养的重要性，使正处于潜力最大发掘期的初中生的各方面能力能得到最大化的培养和激发。

参考文献：

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