体育课堂教学浅议

孙志强++刘玉玲

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0227-01

体育学生都是一本从未读过的书，需要我们去慢慢品读；也是一朵即将盛开的鲜花，每一朵都需要老师耐心浇灌，也是一支需要点燃的火把，需要老师用心的指导。他们有的心理脆弱，有的情绪易波动，如果此时老师充满爱的关怀，定会改变一个学生的训练习惯，反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤学生的自尊。作为体育教师我经常碰到类似头疼的问题，怎样跟学生相处融洽，怎么样让我跟学生之间建立信任感是我经常要思考的问题。

“凡是学生自己可以干得来的事情，总是让他们自己干，老师可以一旁指导或者看着，决不越俎代庖，这是要培养他们自立的精神。”正在苦恼之际，这句话深深启迪了我，于是我开始改变策略，既然他们不爱学习，那就通过体育专业这个很好的平台，给他们一个展示自己的舞台，让他们通过体育训练来实现自己的价值。

为了让学生在体育课中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。我从以下几个方面谈谈我的一些想法：

一、认真备好每一节训练课

大多数人认为：体育课很簡单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育训练应该结合教材、学生的心理及生理特点、甚至还有班级的特点来进行备课，不能以放羊式教学来进行。

二、训练教学灵活多样，训练中我做好下三个方面的工作

1.准备活动

体育教学过程中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不开各关节，在运动中就容易受伤，因此，上课前我先组织学生认真做好准备活动，尤其是专门性练习，如：跳高和跳远教学中，主要活动开胯、膝、踝关节；技巧和单杠教学中，主要活动开肩、肘、腕关节，准备活动也可采用游戏的方法进行，如：短跑（50米）教学前，可安排“破网捕鱼”、“打死救活”等游戏类活动，让学生在操场上相互追逐、跑动，学生在跑动中有加速跑、匀速跑、变速跑等，这样可加大关节的稳固性和承受能力，提高肌肉伸缩性与爆发力，之后，再进行50米练习，就能提高学生的短跑速度。

2.讲解与示范

在体育训练中，教师不仅要认真讲解动作要领，还要进行认真示范。教师还可采用边讲解边示范的教学方法，让学生一边体会动作要领，一边跟着教师做出相应的动作，以培养学生的模仿能力与理解能力，因此，教学中充分利用好讲解与示范，从学生实际出发，选择最佳的教学方法，才能提高体育课堂效率。

3.组织练习

学生练习部分是学生最活跃的时期。教师如果组织不好，学生便会发生混乱。老师最好能放下自己的地位，把自己融入学生中一起学习，这样更能激励学生的学习兴趣。对错误动作出现时，教师要及时地进行纠正，可采用单独纠正或集体纠正的方式，加深学生对教材的理解。

4.灵活选择教学方法。

中学生具有“好强、好动、好胜”等心理和行为特点，这就是备课时我们要注意的，根据学生的特点来进行备课。教学中要敢于打破旧有教学组织形式，以增强教学的吸引力。如课堂中进行队伍调动，由于传统的方法过于机械、死板，教师可以在调动队伍时配以节奏感强的摇滚乐，或者把调动过程编成游戏或舞蹈，这样既会使学生感到新奇，又会使训练活而不乱，提高教学效果。

5.多表扬鼓励。

中学生具有向师性，他们在体育训练都希望得到教师的肯定与表扬。因此，训练上教师应该多运用表扬鼓励手段，通过手势指挥、眼神暗示、口哨声音等，结合教学语言的运用，给成功以肯定，给挫折以鼓励，这样可以大大激发学生的自信心，提高训练质量。

三、给学生预留探索创新的时空

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力，但是在教学实践中，有些教师往往忽略了这一点，使教学设计过于细密，甚至连学生该用怎样的动作、用哪几个体育竞赛活动都预先替学生设计好了，简直称得上是天衣无缝。在这样的教学流程中，执行得又过于死板，教学变成了教师一厢情愿地演示自己设计的教案，千方百计地牵着学生往那一条道上走，来不得一点变通，容不下一丝意外。学生的思维稍逾常规，回答稍偏教路，教师就急急地点拨引导，坚定不移毫不动摇，根本没有学生自主探究的时间，也没有学生主动创新的余地。于是课堂教学在平淡中一帆风顺，实则丧失了其应有的活力和灵气。因此，教师在教学设计时就应该给学生预留探索创新的时空，要创造“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境，让学生的禀赋和潜能得以充分发挥。

值得一提的是，在教学中，培养学生的创新意识不是在单纯训练学生创造的技巧，而是在全方位的改造学生学习的过程；不是一种只重外在的学习方式改变为价值目标的教育，而是一种从个体心智世界中源源不断去诱导出能提供最佳创意的人格特征的教育。

总之，我在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了很好的推动作用。

参考文献：

[1]熊菊青.激发学生兴趣提升学生能力——体育课堂教学浅析[J].中国教育学刊，2012（4）

[2]郭正罡.中职体育课教学浅析[J].才智，2014（22）

[3]刘培峰.小学体育课教学浅议[J].读写算：教育教学研究，2013（42）

[4]王建波.小学体育课教学浅析[J].读写算：教研版，2013，4（20）

[5]王超.新课改下的初中体育课堂教学浅析[J].学周刊，2013（20）：161