高职卫生院校药学专业现代学徒制试点成效初探——以盐城卫生职业技术学院五位一体的双元模式为例

李 凤，程 锦，王 宁，于广华

（盐城卫生职业技术学院，江苏 盐城 224005）

高职卫生院校药学专业现代学徒制试点成效初探
——以盐城卫生职业技术学院五位一体的双元模式为例

李 凤，程 锦，王 宁，于广华

（盐城卫生职业技术学院，江苏 盐城 224005）

探讨适合高职卫生院校的现代学徒制方法，指出实施现代学徒制需要有完善的计划、专家论证、多方保障，建立相应的管理体系，并对相关试点工作进行科学引导。

高职卫生院校；现代学徒制；药学专业；五位一体；双元模式

根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2016]16号）等文件的要求，高职院校必须把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，加强对学生岗位操作技能的培养，保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位进行顶岗实习[1]。但在我国现行的高职人才培养中，学生在企业培训和实习实践的机会少、时间短，这在很大程度上造成了学生职业能力尤其是生产实际问题能力很欠缺，药品生产相关行业的从业人员对企业实践的要求更为突出。为了解决这一问题，我校依托江苏高校品牌专业建设工程一期项目发展需求，努力寻求提升学生职业能力的途径，与益丰大药房合作开展药学专业现代学徒制试点，互享校企资源，建立校企协同育人机制，有针对性地培养符合益丰大药房用工需求的药学技术人才，使学徒生掌握药学相关工作所必备的基础理论知识和专业技能。

目前，我国高职院校开展现代学徒制已经具备了一定的历史基础、政策基础、社会经济基础、理论基础、实践基础，但现代学徒制的广泛推行还面临着多重困境，高职院校在探索与实践现代学徒制工作中也碰到了诸多问题，如现代学徒制的内涵把握不够准确、缺乏对现代学徒制的顶层设计、校企合作的深度不够等，影响现代学徒制的实施效果。针对这些问题，我校结合学校办学理念和专业结构等特点，成立现代学徒制试点工作领导组织机构，成立由“学校领导+企业+专业教师”组成的学徒制专门工作小组，进行多方调研、集中讨论、专家论证，最终确定了我校与益丰大药房合作开展药学专业现代学徒制试点，采用五位一体的双元模式。具体模式见图1。

1 五位一体的双元模式的具体内容

1.1 双元招生

学校与益丰大药房共同招生，实现企业和学校的“招生即招工”，学徒身份明确，学徒培养符合企业未来发展需要，增强企业参与的积极性。

图1 五位一体的现代学徒制双元模式

1.2 双元教学

校企双方共同制订益丰大药房学徒教学方案、对接企业岗位，设计教学模块，共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。优化工学交替，强化实践教学。

1.3 双元师资

学校教师与企业药师双向挂职锻炼，完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。

1.4 双元管理

设置药学专业现代学徒制管理机构，制订学徒管理办法，保障学徒权益。根据教学需要，科学安排学徒岗位、分配工作任务，保证学徒的合理报酬。落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

1.5 双元考核

校企双方基于学生实际情况，构建双元化的考核方式，由学校和企业共同担任评价主体，既要考核评价专业能力，也要考核社会能力，引导学生全面提升自身职业能力。校企共同参与职业技能考试，使学生毕业时同时获得大专学历证书和医药商品购销员证书。

2 现代学徒制试点的具体方案

（1）成立工作小组。由学校企业负责人、企业技术专家、专业教师组成学徒制工作小组。

（2）校企共同建立校企协同育人机制。现代学徒制试点工作小组按照企业用人需求与岗位资格标准商定招生（招工）方式、制订人才培养方案、建立专业课程体系、完善学业评价方式等。

（3）签订协议。明确学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。学校与企业签订联合培养的合作协议，学生（或家长）与企业签订学徒协议。

（4）具体组织实施现代学徒制试点工作。

以三年学制计算，学徒1/2的时间在企业接受培训，1/2的时间在学校学习理论知识和专业技能。采用“1.5+0.5+1”的形式，一年半的时间在学校学习理论知识和掌握最基本的技能，半年时间在企业进行轮岗实训，后一年到相关企业进行顶岗实习。具体见表1。

表1 “学徒制试点班”学习内容及时间安排

3 现代学徒制试点的保障

3.1 组织保障

学院成立现代学徒制试点工作小组、专项管理领导小组、专家咨询委员会等工作小组。工作领导小组下设办公室，负责建设项目的日常管理，组织实施项目建设，研究制定保证项目建设的各项制度与措施，监督、检查项目建设的执行情况，申请项目验收等工作[2]。

3.2 制度保障

（1）建立项目负责人目标责任制。确定二级学院领导为项目负责人，全面负责该项目的建设工作，具体落实方案，保证项目能够按照建设方案的要求落实到位，确保建设项目顺利完成。

（2）建立工作领导小组例会制度，及时解决建设工作中遇到的问题和难点。

（3）按照有关建设管理制度，对建设方案进行可行性论证，分解落实到年度、部门，确保建设方案的可行性和建设目标的可实现性。建设方案分年度实施，定期组织阶段和年度自查，做好阶段汇报和年度总结。

（4）建立信息通报制度，及时向省教育厅、工作领导小组和专家咨询委员会汇报项目实施情况。

3.3 师资保障

学校和企业紧密合作，将益丰大药房有经验的门店经理聘任为专业带头人和兼职教师，让他们参与制订人才培养方案，并且到学校承担现代学徒制的教学任务。

3.4 宣传保障

通过学校宣传部门加大对学生、企业和社会的宣传力度，吸引更多的学生、企业加入现代学徒制的试点行列中来。

4 我校药学专业现代学徒制试点的初步成效

4.1 实现产教融合，双证融通

实施现代学徒制试点有利于学生提前进入工作岗位，提高实践操作技能，实现产教融合，使学生得到理论和实践的双重指导，并且能保证学生在真实的工作环境中得到锻炼，提升就业能力。职业资格证书是学徒作为企业员工从事岗位工作的基本要求，学历证书是学徒作为学生提升学历与能力的根本凭证，所以双证融通是现代学徒制人才培养的必然需求。

4.2 有利于合作药店建立专业储备人才库，稳定员工队伍，巩固高职院校与企业的合作关系

企业参与现代学徒制人才培养的根本利益点是解决企业转型升级中人才的选、育、用、留问题[3]，在实施学徒制的过程中，企业可以选择那些专业理论知识扎实、热爱药品销售行业并有发展潜力的学徒组成药店的储备人才库，从而能够稳定员工队伍并能实现长期可持续的发掘和培养。我校现代学徒制试点班已有部分学员在毕业时成为药店的储备干部。

4.3 激发学生的创新创业热情

学生在双导师指导下完成学业，在药店做学徒的过程中可以激发学生的创新创业灵感。2016年，我校学生在全国职业学校创新创效创业大赛中获得一、二等奖各1项，比赛成绩名列全国医药卫生类高职院校前茅。现代学徒制试点班的学生参与申请的实用新型专利有十多项。

5 结语

我校高职院校现代学徒制的探索与试点工作才刚刚起步，还有很多需要探讨和改进的地方，如存在部分学生思想认识不够明确，对企业上岗培训产生抵触；学徒流动频繁，企业面临风险等问题。为加快现代学徒制试点工作的全面展开，我们会不断努力，适时总结，必要时可以在实践现代学徒制人才培养模式中，采取多样化的形式。现代学徒制有“模式”而无“定式”，应根据医药卫生专业职业的特殊性，探索不同的现代学徒制实践形式。通过企业、政府、学校、学生四方面共同努力，找到共同的利益诉求点，形成合力，发挥现代学徒制的独特魅力。

[1]颜廷利.“学徒制”在高职酒店管理专业顶岗实习中的创新性应用[J].职教通讯，2016（2）：25-27.

[2]李祥.高职院校试行现代学徒制的现状及其对策研究[J].常州大学学报，2015（16）：121-124.

[3]赵鹏飞.现代学徒制人才培养的实践与认识[J].中国职业技术教育，2014（21）：150-154．

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1671-1246（2017）08-0011-02

江苏高校品牌专业建设工程资助项目（PPZY2015A097）