浅谈师生交往的艺术

摘要：教师，其工作任重而道远！教师在每天平平凡凡的工作中不知不觉地把“思想”装进学生的脑袋里。所以师德最重要。身为人师，师德为范！空有好的师德，还需好的交往艺术，才能真正实现学生思想的转变。拥有同理心、爱生之心为基；以严格而尊重并存为石；实现诚于悦纳自我为原点。悦纳自我是勇气的象征；悦纳自我是实现自我的基石；悦纳自我是沟通心灵的桥梁。师生交往更需要平衡自己的心态，发现自己发现学生的亮点及弱点，共同寻求最合适的空间，达到快乐得生活着，学习着。

关键词：同与爱严与尊诚与纳

“严父慈母”是我国几千年来传统父母亲的形象。在班级管理中，班主任有“老妈子”的雅称，也有“鸡婆”的俗称。这两种称呼都体现了班主任充当了“妈妈”的角色，给人一种“婆婆妈妈”的感觉。要改变这一形象，班主任更应有“父亲”的威严。即要有“严父”的形象。在成都市武侯祠有一副名联“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”道出了管理上的精髓“宽严皆误”“攻心”为上。“

班主任，首先我们要明确中学生毕竟是孩子，向上心较强、随意性较大，知识面丰富但似是而非现象突出，独立性强而叛逆性也强，喜欢与他人交往却又以自己为中心…不要忘记他们是来学校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

班主任，要对学生的行为要有度。1.要了解学生的年龄特征和个性特点。有利于班主任对学生的思想、学习、生活、行为等方面有个全面的了解，就会对学生易出现的问题或将产生的后果作预测，并据此寻求对策。2.要在不同的事件上采取不同的教育方法。怎样教育学生是考班主任手艺的事。如一个学生在课堂上有讲话行为，那么班主任不可能对学生不作了解地一惟批评。应针对学生的个性特征，要据实际情况尽量以尊重学生、不伤学生自尊心，以理服人、不以势压人为主，还要尽量使其他学生有借鉴作用。

班主任要严而有“方”，掌握多种艺术。面对学生的过错，教师不应“火山爆发”，要多作冷处理，降热冷却，等风平浪静后来场和风细雨，最后给以必要的“惩戒”，学生一般能够理解接受。因此我们要多用“温和惩罚法”，不疾言厉色训斥学生，多用幽默语规劝学生，让学生在轻松而善意的笑中认识到自己的过错。

师生交往的有效基本条件：坚持同理心是关键。同理心是与学生沟通的基础。需要教师放下师者的“德高望重”，与学生互换角色，用学生的立场处理问题。不能同理学生，学生会失望、沮丧，对教师的信任度降低，甚至使学生走向对立；宏观上对学生的内心世界无法产生建设性的帮助；给学生提供不合适的教育和价值导向，误导学生。

师生交往的长足条件：真诚、尊重与接纳。1.用真诚唤起学生的信任感：教师兼有“教师意识”“朋友意识”，能向学生表达真诚的自我体验。2.用尊重与接纳维护学生的人性发展：相信学生的自我价值，尊重接纳他们形成长效的沟通渠道，给予学生充分的空间自我觉察、自我改正、自我发展。

班主任要“爱”：英国教育家罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”，可见，爱是教育的前提，是教育的出发点，没有爱就没有教育。因而，有“开发精神能源的科学家”、“培养合格人才的工艺师”美誉的班主任，更须深谙此道，更须掌握关爱学生这门艺术。

对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。对老师来说，关爱学生首先就要尊重学生。班主任必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生，尊重与爱是必须的。

渴望被赏识是人类最本质的需求。俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。对这类学生要施以爱心，期以耐心，持以恒心。懂得欣赏、信任和鼓励他们，帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。紧紧抓住他们优点和长处，，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们。感动是最好的动力，学生一旦心存感激，就会不遗唯力。

班主任要善于关心爱护自己的学生。学生的心灵是最敏感的，他们渴望老师关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。

后记：前苏联教育家赞科夫说：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，应当同合理的严格要求相结合”，因为教师对学生的关爱，不是一种纯粹的无目的的情感享受，而是为了促进学生健康成长。因而，关爱学生必须包括严格要求学生，严格要求与温暖关怀的爱是辩证地统一的。爱是严格要求的前提与基础，严格要求是爱的一种特殊表现。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和关心爱护都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。我想，“严”“诚”“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。

参考文献

[1]魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993.

[2]郭思乐：《生本教育：最大限度地依靠生命自然》，《课程教材教法》.

[3]周红五：《教育教学管理漫谈》.

作者简介

丘秀娟，女（1980.10-），本科，惠州市惠東县大岭中学一级英语教师、班主任。