翻转课堂在初中英语教学中的实施

林冬琴

【摘要】翻转课堂一经推出立即成了全球教育界关注的热点，这种新的教学模式在国外现已日渐流行和成熟。目前，国内有一些学校也在尝试实践，并产生了良好的教学效果。随着翻转课堂的实践不断深入，如何将“先学后教”核心理念真正体现到“翻转课堂”中去，需要各任课教师进行不断实践和思考。

【关键词】翻转课堂 英语教学

【中图分类号】G633.41；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0113-01

翻转课堂是国外开发的一种教学方法，这种教学方法在国外短时间内兴起并逐步传播到中国，在不到十年的时间里面，这种教学方法就打破了中国传统教育的桎梏，获得了令人意想不到的结果。

一、翻转课堂在初中英语教学中的实施

1.课程准备阶段。在转变授课模式之前，必须先给学生心理准备，告诉他们翻转课堂的具体形式与优点，让学生从思想上接受这种课堂模式。同时，教师要针对学生的特点和教学目标制定科学合理的翻转课堂的教学内容与流程，为学生明确每一节课的教学计划，对学生的疑问耐心解答，让学生能够有充分的时间预习，保证做好充足的教学准备。上课之前，教师要明确指出本堂课要求学生了解、掌握的各项知识内容，让学生能够向着目标前进。在教学视频的录制方面，要根据课程的实际内容把握好视频的时间，视频中至少要出现词汇、句法与语法方面的知识，注意视频要趣味横生，吸引学生的注意力，让学生感受到翻转课堂的魅力。

2.教学过程中。翻转课堂在授课过程中的应用要充分注意导学部分，导入教学起着承上启下的过渡作用，在播放本节课视频前几分钟的时间内，教师应带领学生对上节课的知识做一个大体的回顾，在这个环节中，可以采取重复快进播放视频，抓重点的方法，也可以由教师找学生口述等方法。在正式授课过程中，教师作为课堂组织者，要注意时刻调节课堂氛围，可以适时说一些笑话逗大家开心，发挥个人魅力，缓解课堂气氛。分组合作也是翻转课堂的重要组成环节，分组能够激发学生之间的竞争意识，也能增强大家的合作能力。分组时，教师要将组内结构保持科学化，保证每组人员分配的合理性。在针对问题进行讨论的过程中，教师要保持自己的流动性，让每个小组需要向教师求助时，教师都能够及时解答。

3.教学结束后。翻转课堂在初中英语教学中的应用不只止于课堂教学，对于课后学生的复习巩固任务来说，翻转课堂仍旧发挥着作用。课上教师播放的一切教学视频以及其他资源，都会通过网络传到公共邮箱中去，分享给全班同学，课后如果有没理解的同学，可以随时查看资源自主学习。除此之外，教师在结束每一个课题的授课后，都会跟学生就教学内容与学生的听课效果进行讨论，建立班级群，以网上讨论的形式，加强师生之间的关系。师生之间互相做出本次课程的评价，这样一来，通过师生之间的建议，代写硕士论文翻转课堂的教学效果就会不断得到质量上的提升。

二、初中英语教学中应用翻转课堂的意义

1.课堂语言运用的空间和时间得到增强。在传统的英语课堂之上，教学传授行为的比例很大，致使学生本身的语言实践严重不足，而在翻转课堂中，将传授的行为放在课堂之外，课堂上通过一系列的活动增加师生之间的互动和交流，不但增强了教学的趣味性和实用性，而且使得学生的语言运用能力得到进一步的培养和提高。

2.增强了学生在英语学习之中的自主性。翻转课堂中的两个阶段，实际上都是让学生自己完成的，是促使学生对自己的学习负责，在对自己的学习负责的过程之中，学生会认识到在学校只有通过学习才能够真正和教师及同学交流沟通，让自己的自主学习能力得到增强。

3.教师和学生角色的变换。经过对翻转课堂的教学数据的相关统计，可以很明显地看到，在传统教学模式之中，教师是高高在上的教育者，而在翻转课堂的模式和实践之中，教师从以往单纯的知识传授者，逐渐成为学生学习的指导者和推动者，学生通过其指导积极地参与学习过程，自身成为学习的主人，进而对自己在学习之中的认识和理解得到进一步提高，而这种提高，无论是对于目前还是学生之后的学习，都是大有裨益的。

三、应用翻转课堂需注意的问题

1.提高教学视频质量。翻转课堂模式要求教师能够在课前提供相关知识的视频及其他自学材料，这就要求教师能够把教学内容制作成丰富的教学视频，在视频中要能将教学内容讲授清楚，视频里的教学内容呈现方式要多样化，既要有字，又要有图，既要有声，还要有形，总之要做到声情并茂，丰富多彩，要让教学视频在最短的时间用最有效的形式传递最多的教学信息。这需要教师会使用基本的电脑操作软件，具有基本的操作技能，投入足够的时间，既要熟悉内容，还要熟练技术，只有这样，才能使简短的教学视频中完整并清晰地展现教学内容，能够为学生自学提供足够的“脚手架”。然而，教师的实际能力往往有差距，很多教师不会使用视频制作软件，也有很多教师不擅长自学类教学材料的制作。

2.加强技术能力培训。翻转课堂教学实践要求师生具备一定的计算机基础和相当的硬件环境。翻转课堂是一次依托于现代化信息技术的改革，硬件配备的差别和技术素养的差异都会对该模式的普遍推广造成困难，因此，在进行翻转课堂教学实践之前，应考虑到硬件设备普及的程度并对教师和学生进行相应的培训。一种教学模式在一门课程中的实践和应用需要一个长期的过程，虽然翻转课堂在某些学校、某些学科的教学过程中取得了明显效果，英语教学也有一些网络课堂，但是将该模式推广运用于初中英语教学实践，需要在更大的范围内进行实证研究，最终建立一个区别于网络课堂的完善教学体系。

初中英语翻转课堂教学具有一定的可行性，只要教師能够合理的应用翻转教学，再辅以其他的英语教学方式配合翻转课堂，那么必将成功地调动学生英语学习的积极性，提高他们的自主学习能力。另外，由于翻转课堂在我国实行的时间比较短，还有深入开发的空间，笔者希望我的个人经验能够帮助其他教师更好地理解翻转课堂，更多的实行翻转课堂教学。

参考文献：

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