中职体育教学中存在的问题及策略

罗洪阳

摘 要：中国经济的发展带来教育的优化与进步，中职体育教育的重要性也在社会各界的关注之下日益凸显。调查发现，中职体育教育普遍存在以下问题：体育教学未得到学校的充分重视、学生缺乏应有的体育意识、教学模式单一，枯燥无味、授课时间安排不合理。该文针对以上问题，结合相关调研及自身的经验，提出中职体育教学的一些优化策略。

关键词：中职体育教学 教学问题 改进策略 体育意识

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0150-02

对中职体育教学的改革是促进个人全面发展的必然要求。“发展体育运动，增强人民体质”不应该仅仅停留在口号上，更应该落实到日常教学当中去。因此，发现并解决中职体育教学存在的问题迫在眉睫。

1 当前中国中职体育教学存在的问题

1.1 体育教学未得到学校的充分重视

“学习”是大众对学校内涵的普遍诠释，而提到学习，人们首先想到的就是语文、数学、英语这些主要课程，都说“学好数理化，走遍天下都不怕”，体育的重要性，却很少被社会重视。学校作为一个庞大的调配系统，理应做到合理安排各科课程教学的展开，杜绝“重视主要文化课程而忽略体育、音乐等实践课程”等问题的出现，促进学生各方面协调发展。但现实情况着实令人唏嘘，主干课程往往占据着最好的硬件设施和师资力量，而体育老师往往身兼数职。因此，学校不重视的态度可谓阻碍中职体育教学发展的首要因素。

1.2 学生缺乏应有的体育意识

中国的应试教育所导致的后果之一就是很多学生成了需要指令才能着手学习的“机器”，学生缺乏主动性，他们往往被动地接收教学信息，把学习当作任务来完成。在中职体育教学中，学生们的学习模式也是如此，他们长期重复着老师下达的指令，按部就班地进行体育活动，缺乏对体育运动应有的思考和个人见解，久而久之，逐渐丧失独立活动的技能。除此之外，学生体育意识的强弱还取决于另一因素，即对相关体育知识的了解程度。据观察，很多学校的体育课采用“自由活动”的形式，真正进行体育知识教育的情况非常少。而调查显示，在自由活动过程中进行体育运动的学生屈指可数，主动了解相关知识的更是寥寥无几。正因为学生缺乏对体育理论知识的基本认识与掌握，加之体育教学的无序展开，中职体育教学一度停滞不前。

1.3 教学模式单一，教学内容枯燥无趣

从中国教育的发展历程中可以发现，中国教育的一大模式为“老师说，学生听”，突出特点就是主观性特别强，老师在教学过程中往往处于决定性的地位，很多教学内容掺杂着自己的主观看法，缺乏客观性。学生被动地接收老师传输的大量信息，久而久之，容易丧失自己的创造力和想象力，这不利于学生的进步。体育教学往往形式单一，未充分考虑个体的差异性，缺乏双方的正常有效互动。除此之外，枯燥无趣的教学内容使得学生对体育逐渐失去兴趣甚至产生厌恶之情。所以说，要解决中职体育教学过程中存在的问题，改变单一的教学模式、给教学内容增加趣味性就显得非常重要了。

1.4 授课时间安排不合理

体育教育授课时间的不合理安排也是阻碍中职体育教学发展的一大因素，主要表现在体育课程时间太短，课时数太少。调查发现，大多数学校一周只有一次体育课，每次课的时间也非常短，和其他课程的教学时间相比，实在太少。相信大家都经历过体育课被其他课程或者自习侵占的情况，这对本来就短暂的体育课来说，无疑是“雪上加霜”。授课时间的长短直接影响学生的运动质量，也容易影响学生对待体育课程的态度。因此，体育课程授课时间的合理调整应引起相关部门的充分重视。

2 解决中职体育教学问题的相关策略

2.1 学校正确对待体育教学工作并加强重视程度

学校应多多自查自省，及时发现自身存在的问题，改进不足，调整不合理的教学安排。一方面，学校可以在条件允许的情况下，尽可能地为体育教学争取硬件设施，如增加体育器材，扩大运动场地，优化锻炼设施等等。另一方面，引进优质的教学资源，增强师资力量也是发展中职体育教育的关键。比如，学校可以定期邀请大家熟悉的体育健将和学生们交流互动，探讨体育的乐趣，开展各式各样的体育运动。无论是教学设施的投入还是师资力量的增强，都是学校对体育教学重视的表现。如果学校能够争取做到对待各科教学一视同仁，那么中职体育教学无疑会得到跨越式的发展。

2.2 激发学生体育意识，促进学生全面健康发展

人的思想和意识支配着他的表现和行动，一个学生若没有了属于自己的学习意识，那和机器又有什么区别。和学习语文、数学、英语一样，体育运动的学习也要靠自觉性，只有意识到了体育的重要性，只有把体育锻炼当成一种习惯而不是一项任务或是课程，学生才能真正地爱上体育，中职体育教学问题才能真正得到解决。增强学生体育意識需要学校、家庭、学生共同努力。首先，学校应该多进行体育锻炼的宣传教育，引导学生树立正确的体育观。开展丰富多彩的体育活动，给学生们提供良好的锻炼平台。其次，家长应该改变心中根深蒂固的“分数为王”的思想，重视孩子身体素质的提高，监督孩子进行体育知识的学习，协助孩子体育活动的展开。最后，学生也应积极主动地学习体育知识，定期参加体育锻炼，努力提高自身的体育意识。

2.3 改变教学模式，增加教学内容的趣味性

体育课程是否成功，关键在于其是否对学生具有吸引力。枯燥无味的教学只能增加学生对体育活动的抵制甚至厌恶。因此，在中职体育教学中，老师们要注意对学生兴趣的发掘，改变千篇一律的教学模式，通过互动交流，充分了解不同学生的需求，采用相应的教学方法，开展体育教学活动。针对体育技能不强的个体，老师应该重视并鼓励，并根据其条件安排合适的项目，帮助学生找回体育方面的自信，引导其健康发展；对于在体育方面有天赋的个体，教师应该给其创造条件，最大可能地让他们发挥特长。改变枯燥无味的教学内容，在保留有价值的传统体育活动的前提下，开展有趣的体育活动，进行有趣的体育游戏，组织如篮球赛、足球赛、健美操比赛等健康向上的体育赛事。教学模式多样化有助于不同个体在有限的教学期间内收获无限的知识和快乐，要做到这一点，就需要老师大胆创新并付诸实践。学校也应积极配合，努力为这种创新提供良好的实践平台，为多样化体育教学营造积极氛围。

2.4 合理安排体育教学时间

合理的体育教学时间是中职体育教学发展的基础，学校应当制定相应的教学计划，展现体育教学时间安排的权威性，使体育教学成为一种规定，摘掉其“可有可无”的帽子，赋予其不被其他课程随意侵占的权利。建议学校合理调整体育课的时间安排，适当增加体育课程数，并正确引导学生参加除体育课运动项目之外的体育活动。主干课程确实非常重要，但是千万不能为了给其他课程提供更多的学习时间而挤占学生锻炼身体、放松大脑的时间，“德、智、体、美、劳”不但不会相互冲突，反而能够相互促进，协调发展。

3 结语

中职体育教育扮演着衔接学校体育教育和社会体育教育的重要角色，更应该发挥其应有的作用。对学校来说，提高对中职体育教学的重视，制定合理的教学计划，提供优质的体育教学平台是责任；对教育者来说，采取多样的教学模式，注重个体差异是首要；对学生来说，增强体育意识，学习体育知识，积极参与体育活动是关键。

参考文献

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