在美术教学中发展学生的形象思维

吴洽明

【摘要】在现代的美术教学过程里，形象思维扮演着重要的角色。对于美术教师来说，要通过积极的引导，进一步提高学生自身的创新能力，使学生可以在获得有关知识的同时提高自身水平，培养良好的情操，进一步达到我国的素质教育的综合目标，为社会发展提供高素质的人才。

【关键词】形象思维 创造力 创新能力 启发引导

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0213-02

1.形象思維对美术教学的影响

1.1形象思维有利于开展创作

任何一种创造力都是源于大自然的，大自然所创造出来的事物为人类的创作提供了无限的灵感。在过去，人类热衷于模仿自然，现在人们热衷于通过自然提供的灵感进行创作，举例来看，人们可以模仿鱼来制作船，通过模仿飞鱼，创作风筝。在现代化发展阶段里，很多建筑也是和自然的发展息息相关，这些都反映了形象思维的重要意义。想象力远远要比知识重要，尽管现实世界是一个通过想象力可以丰富世界。对于思维来说，它对客观世界的反应是积极的，想象力推动了人类发展。自然物在很多程度上启发了人类的设计，而很多设计师的作品体现的是意识，并不是对自然的单纯模仿，通过形象思维，进一步提高创作能力。

1.2美术教育和形象思维关系密切

对于美术教育来说，形象思维可以增强学生的想象力和观察力。学生在实际生活中获得生活经历，丰富自身情感。美术教师要注重引导学生在实际生活里发现美，通过美感和自身的个人经历相结合，利用绘画的方式，进一步表达个人感受。任何一个优秀的美术作品都是和实际生活相关的，其灵感的源泉都是实际生活。优秀的美术作品有利于丰富人的情感世界，同时也有利于丰富精神世界，总而言之，优秀的美术作品可以充分丰富人的形象思维。

1.3形象思维可以从正面引导学生

对于美术教学来说，它强调形象思维的作用，通过生动的形象来陶冶学生的情操，不断提高学生自身的审美能力，培养学生求异思考能力。对于求异思维来说，它可以引导学生探索实际活动，不断提高创造能力。教师的职责是在教学过程里满足学生的好奇心，不断挖掘学生的潜能，利用学生的形象思维，努力增强学生的创新能力。

2.正确培养学生的形象思维的措施

2.1通过感知和表象为培养学生的形象思维积累材料

对于学生来说，他们可以充分感知富有色彩和色调的形象，而对于那些富有声音的形象，学生也可以充分感知。形象思维的细胞是表象，而形象思维必须利用表象进行思维训练，通过基础的铺垫，不断积累表象材料.教师首先要让绘画教学对学生充满吸引力，这样让学生欣赏后动感情，激发学生思考，启迪学生的心智。教师应该重视每一节美术课的准备阶段，运用童心来想学生之所想，鼓励运用学生喜欢的形式来激发学生产生创造的愿望，让学生心中的形象鲜明和丰满起来，带动学生产生创作的冲动。

2.2通过启发式教学培养学生的形象思维

在开展美术教学的过程里，要通过启发式教学来提高学生思维能力，进一步激发学生美术学习的积极性，提高学生的主动性，利用学生自身的观察和积极思考，主动学习美术知识，提高个人能力和技巧。对于启发式教学来说，它和注入式教学是完全相反的，注入式教学模式的中心是教师，教师关注的仅仅是知识的传授。这样的美术教学模式下，学生尽管获得了知识，但是局限于模仿，难以提高学生的思考能力。因此，必须充分认识到“教”和“学”的关系，以学生为主体，以教师为主导，明确在教和学两者之间的辩证统一。

2.3构建美术知识整体学习法

在开展美术教学的过程里，要通过美术知识整体学习的方法，事先了解知识的整体结构，在这一基础上理解有关的美术知识。通过对美术知识的总体框架进行把握，进一步把握知识结构层次，在脑海里形成整体的结构，进一步弄清各个部分之间的联系，形成整体的认知，通过对知识的层次和方面进行区分，进一步建设知识系统和综合结构，在美术教学中，把握好知识和事物的重要性，通过区分重点和非重点，集中力量讲解知识的重点，形成高层次的教学。在这一教学过程里，教师和学生可以提高自身审美情趣，丰富想象力，而学生可以通过观察大自然获得更多的营养。

3.结语

对于美术教育来说，其最根本的任务还是提高学生欣赏美的能力，正确理解现实美和艺术美，使学生可以充分感知美。从综合的角度来看，美的教育就是对美的认识和表达的过程。不管是在学科中的美的教育还是现实生活里的美的熏陶，必须借助于形象思维的认识。所以，美术教育是利用形象思维来对美的有关规律进行把握，充分认识美然后创造美。

参考文献：

[1]田正平， 钱曼倩等.中国近代学制比较研究[M]广东教育出版社， 1996

[2]姚本先，桂守才，周策等.心理学[M]安徽人民出版社，2005