老子德育思想在高职院校思想政治教育的渗透研究

颜涛

【摘要】随着社会的不断发展，教育的不断改革，教育界越来越重视传统文化的渗透与发展。其中，老子的德育思想对高职院校思想政治教育具有重要的促进作用。在高职院校思想政治教育中不断渗透老子德育思想，有利于提升学生思想政治及品质道德水平。文章主要就老子德育思想在高职院校思想政治教育的渗透开展分析与研究，以供参考。

【关键词】老子德育思想；高职院校；思想政治教育

我国历史悠久，中华传统文化是中华文明成果的原动力，是中华民族历史上道德品质、思想文化、精神觀念的总和。而中华传统文化又是以老子、孔子等道德文化为本体发展而来的。因此，我国一直非常重视道德教育的发展，重视对老子传统德育思想文化的传承。我国经济文化的不断发展，以及世界文化对我国传统文化的冲击，给高职院校思想政治教育教学的开展带来了新的挑战。传统意义下的高职院校思想政治教育已经难以满足时代发展的需要，思想政治教育的革新已经势在必行。

一、高职院校思想政治教育中的德育问题

（一）传统文化认识度不够

随着经济社会的全面发展，世界文明已经连为一个整体，西方与中方的文化碰撞与融合就此展开。首先，就目前的高职院校思想政治教育来看，对传统文化的传承并不明显。大多数学生文化素质水平不高，文化基础薄弱，思想不成熟，容易受到社会各种负面因素影响，致使道德辨别意识不足，在道德认识上表现出肤浅、混乱，甚至出现严重的道德偏差。在道德行为上也表现出无礼、易变，甚至出现失控。还有个别学生对传统文化认识程度并不高，却对西方文化、风俗习惯更加感兴趣。其次，由于社会就业竞争越来越激烈，部分高职学生从踏进校门就把专业知识学习放在第一位，几乎没有时间认识和学习传统文化，认为传统文化知识对将来的就业没有帮助。再次，传统文化知识从内容上看极为复杂，同时又承载着中华文明3500年的历史，短期的理解和阅读收效甚微。而专业技能学习有立竿见影的效果，学生能在较短的时间内体验到专业技能的实用价值，并能很快运用到实践中去。因此，“传统文化无用”的思想在广大学生观念中根深蒂固。而高职院校为了培养学生的专业技能，提高学校市场竞争力，也会忽视对学生的德育教育，从而导致学生对传统文化的认识还停留在一个比较粗浅的层面。

（二）传统美德意识不足

中华传统美德可谓博大精深，与我们的社会生活各个领域密切相关。对于我们个人而言，要诚实守信，自强不息，重德贵义，律己修身。在家庭中要做到尊老爱幼，兄友弟恭，勤俭持家，邻里团结。而在为人处世方面，要具备一定的职业美德、公共美德，见义勇为，助人为乐，讲求公正，礼貌谦让，尊师重教，勤劳敬业。然而当下高校教学中，学生面对着信息时代、网络时代的文化诱惑，传统美德观念越来越淡泊，甚至一些学生已经出现了德信危机，集体主义意识缺乏，甚至在学校学习中违反校规校纪，考试作弊，欺骗同学、教师、家长，严重违背了传统道德规范，学生的综合素养水平也因此而降低。

二、老子德育思想在高职院校思想政治教育渗透的意义

（一）有利于提高高职院校思想政治教育效果

老子德育思想是中国传统文化中的精髓，对高职院校思想政治教育具有明显的促进作用。老子的无为、道法、自然等德育思想，能够有效提高高职院校思想政治教育的教学效果[1]。由于高职院校思想政治教育受到社会发展的影响，在实际教育中，德育教育内容过于单一，教学方式也比较传统老旧，而且具有功利主义，教学效果并不明显。学生的思想道德水平亟待提高，传统的思想政治教育已经无法满足学生全面发展的实际需要。在思想政治教育中渗透老子德育思想，不但能加强学生对传统文化的理解，而且使学生深刻体会到传统德育文化的精髓与智慧，使学生的心灵得到净化，道德品质明显提升，有利于学生综合素养的提升，对思想政治教育的开展十分有利。

（二）有利于提高教师综合素养，形成和谐师生关系

在高职院校思想政治教育中，教师具有一定的引导作用，只有教师综合素养提升，言传身教，与学生形成和谐的师生关系，增强互动，才能够真正提高学生的思想政治水平。老子德育思想的渗透，能够充分提高教师的综合素养，促进师生和谐关系的生成与发展。

例如，老子德育思想中，“我无为而民自化……我无欲而民自朴”，还有他的德育原则“行不言之教”，主要是强调在道德教育的实施中，教师要让他的学生在自由活泼的环境中发展，不应当制定烦琐的规章制度来束缚学生的本性。教师要用高尚品德来影响学生，使学生的道德品质在“爱”的学习环境中自然得到陶冶。

再如，“圣人常无心，以百姓之心为心。善者吾善之，不善者吾亦善之，得善。信者吾信之，不信者吾亦信之，得信。”讲出教师对学生应有的态度。首先，教师要信任学生，相信每个学生都能成为可以信赖的学生。教师要坚信每个学生都可以由坏变好。根据学生不同思想政治素养，开展有针对性的教育，努力做到人尽其才[2]，这是教师应具备的教育精神。教师对学生信任，同样会换来学生对教师的信任。师生相互信任，关系和谐，互动增加，这既是思想政治教育的成果，也是思想政治教育的手段。

（三）有利于增强爱国教育，培养学生爱国主义精神

高职院校学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，面对各种外来文化，面对各种错误价值观，学生很容易形成不正确的价值观念，往往会出现个人主义、拜金主义等倾向，缺乏民族自尊心与自信心，爱国意识淡薄。在思想政治教育中渗透老子的德育思想，能够有效促进学生形成正确的价值观念，使学生认识到自身思想上的缺陷与不足，及时改正，树立正确的世界观、人生观、价值观，发扬爱国主义精神，增强民族向心力，不断拼搏进取，提高自身的科技文化水平，力求为祖国发展做出自己的一份贡献，同时也提高了高职院校的爱国主义教育水平。

（四）有利于学生德智体全面发展

虽然素质教育在我国已经实施多年，但是由于传统教育的影响根深蒂固，社会选拔人才的标准还是以成绩为主，因此，对于高职院校而言，还是无法避免过于重视智力教育的现象。素质教育强调要把学生的全面协调发展作为教育的目标，而这一目标的实现不能只注重学生的智力教育，道德素质的培养更加重要。而老子“尊道贵德”思想与理念的不断渗透，使教育者不断对高职院校的教育问题进行反思，进而祛除当前“重智轻德”的教育弊端，使高职院校思想政治教育改变错误的教育理念，注重学生思想道德素质的提升，从而真正地促进学生的全面发展，也推动素质教育的进一步发展。

三、老子德育思想在高职院校思想政治教育的渗透策略

（一）树立“圣人”思想政治教育目标

在我国高职院校思想政治教育中，教育内容比较空泛，教育目标不够明确，缺乏针对性，没有根据学生本身的特点进行教育，因此思想政治教育效果并不明显。老子德育思想中的“圣人”所具有的品格对学生正确价值观的形成具有积极的促进作用[3]。例如“圣人處无为之事，行不言之教”“圣人不行而知，不为而成”等，强调人的自然本性，提倡心灵纯净、善良，做人应该真实质朴。高职院校思想政治教育以“圣人”观念为指导，能够明确教育目标，符合当代学生的学习需要。在实际教育中，抓住学生的本质特征，顺应学生的自然品性与性格特点，将“圣人”观念逐渐渗透其中，不但能够提高学生对教育内容的接受度，而且能够使学生认识到“圣人”品行对自身发展的重要性。在思想政治教育中既要注重学生主体性，发扬学生个性，又要逐渐引导学生树立正确的人生观、价值观。

（二）强化诚信教育

在高职院校思想政治教育中，要不断强化诚信教育，使学生认识到诚信的重要性。诚信是当代学生应该具备的基本品格。但是高职院校学生的诚信度并不高，甚至出现了考试作弊、简历造假等诚信缺失行为。因此，要加强老子有关诚信德育思想的渗透，例如“信言不美，美言不信”“夫轻诺必寡信，多易必多难”“古之所谓曲则全者，岂虚言哉！诚全而归之。”通过对老子诚信德育思想的学习，教育学生要诚信做人，诚信做事，使学生认识到诚信不仅是做人的基本准则，更是个人发展的必要条件。通过诚信教育，加强学生与教师之间的相互信任，增强学生的诚信意识，促进学生素质的提升。

（三）加强生命价值观教育

高职院校学生由于学习压力、就业压力的增加，往往容易产生消极、负面心理，甚至无法面对挫折、困难，产生轻生念头，生命价值观严重扭曲。因此，高职院校要在思想政治教育中以老子“无为”思想为指导，加强学生的生命价值观教育，提倡老子的“顺道”“重生”“惜身”思想，使学生认识到生命的可贵，懂得爱惜身体，顺从自然，以从容的心态面对困境，树立正确的生命价值观。这对学生的健康发展具有重要意义。

（四）注重培养学生集体主义价值观

随着社会经济的持续发展，生活水平的不断提高，全球化发展趋势已经成为定局，国外文化的不断传入，大多数高职院校学生禁不起各种外来文化和利益的诱惑，受到了一些不良思想的影响，变得自私自利，集体主义观念日益淡薄。甚至有个别学生做出损人利己的事情。这需要学校加强重视，要对学生进行集体主义观念的渗透和培养。在思想政治教育中渗透老子“抱朴归婴”的德育思想，使学生认识到讲集体主义观念的重要意义，培养学生无私的高尚品德，不断增强学生的集体荣誉感，树立集体主义价值观，这对学生综合素质的提高具有重要意义。

（五）以老子德育思想为指导，开展思想政治实践活动

在高职思想政治教育中，要想更好地渗透老子的德育思想，就要理论联系实际，提高学生的社会实践活动水平。在活动中，使学生真正地体会老子德育思想的重要意义，真正地加深对思想政治教育的认识，把德育思想真正地与思想政治活动结合起来，更有利于使学生在实践中树立正确的价值观、人生观和世界观，从而更好地指引学生向前发展。

例如：高职院校以老子德育思想为指导，组织学生参加学生志愿者活动，儿童福利院、养老院的义工活动，学生支教活动，学生诚信就业活动，环境保护活动等，充分调动学生的积极性，使他们自愿参与到活动中来，在切实的实践活动中，亲自体会德育思想的重要性、德育思想的内涵。学生的思想政治素养在实践中自然得到提升，社会责任感、社会使命感得到有效增强，德育观念也随着实践活动的影响不断发生变化，道德修养、思想政治观念都在实践中得到进一步强化，这对学生今后的就业、发展乃至人生方向的确定都具有重要指导意义，而老子的德育思想也更加深刻地渗透到了高校思想政治教育中。

四、结论

综上所述，老子的德育思想是我国传统文化的精髓，对高职院校思想政治教育具有重要借鉴意义。高职院校要在实际教育中，根据学生、教育的具体情况，采取有效的措施，使老子的德育思想发挥出更大的思想政治教育作用。

【参考文献】

[1]王玮，蒋蓉.老子德育思想对高职院校思想政治教育的启示[J].吉林广播电视大学学报，2013（10）：3-4.

[2]王玮.充分挖掘老子“无为”思想——高职院校思想政治教育的新途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（24）：230-231.

[3]王青.老子思想在高校思想政治教育中的借鉴研究[D].福州：福建农林大学，2015.