让情感教育在小学英语教学中飞扬

孙秀琴

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0098-02

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，直接影响学生的智力发展和认识过程。情感教育就是指在教学过程中，教师依据一定的教学要求，运用心理学的理论和方法，有意识地调动和激发学生积极的情感因素，培养学习兴趣，端正学习动机，增强自信心和主动性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，达到“亲其师，信其道，学其道”的目的，促进学生整体素质的提高和个性发展，从而增强教学效果的实践过程。那么，怎样在教学中培养学生积极的情感呢？

一、以情育情，营造和谐的学习氛围

别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。教学中教师的情感，首先源于教师对学生真挚无私的爱，源于教师对教育事业的执着追求。”因此，在教学中，教师必须用自己的真实情感去感染学生，尊重学生，营造良好的学习氛围，使学生的主体性、创造性得到充分发展。

（1）尊重学生

教育的秘诀是尊重学生。自尊心是语言学习中很重要的情感因素之一。无论是认知活动，还是情感活动，自尊都起着关键作用。在自尊受到保护的环境中，学习的认知活动最有效。有时教师漫不经心的回答，嗤之以鼻的冷笑都直接影响学生学习的效果，影响学生自信心地建立。因此面对每一位同学，老师都要让他树立一个信念：“我能行！”。

（2）关注后进生

新课程突出学生主体，尊重个体差异。因此，教师在课堂上要努力创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，特别是那些性格内向或学习有困难的学生，要尽可能多地为他们创造语言实践的机会。哪怕这些学生仅仅取得一点进步，我们也要通过一个赞许的微笑，一个关注的目光，让他们感到老师在欣赏他们，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。

二、以情激情，激发学生的学习情感

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”因此激发学生情感是促进学生主动、积极、有效学习的重要方面。

（1）以演育情

情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生表演是每一位学生最喜欢的英语活动。在愉悦的情景中表演，学生产生了真实情感，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。

（2）以歌激情

音乐可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界，使学生的审美观、人生价值观不断升华、强化。欢快动人的歌曲，学生又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生热爱学校，奋发向上的积极情感。

（3）以奖激情

对小学生采取适当的奖励措施也是一种有效的教学手段。苏霍姆林斯基认为：“在学习中取得成功学习精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”。而小学英语教学的主要目的是培养学生英语口语交际能力。因此，教师对学生说出尽管只是简单的一个词或一句话，都要用“OK ！ Good ！ Great ！ Super ！ …”表扬的话给予积极的鼓励或者是一个赞许的微笑等。其次，开展课堂比赛也可提高学生的内驱力，我们经常运用个体与个体、组与组、排与排、男女生、师生等各种形式的比赛，最后向赢的个體或团体颁发“小亮星”、“小红旗”、“红苹果”等小奖品。知识的获得来自于竞赛活动的过程 ，学生一旦通过努力，取得好成绩，就会产生成功的喜悦，同时会激发学生学习英语的愿望。

三、积极评价，升华学生的学习情感

课程改革的基本理念之一是关注过程评价，促进学生发展。英语学习是一个语言交际的过程，也是极为复杂的心理过程。小学生在生理和心理上还不太成熟，因此，在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。课堂上，教师可以用“Good job” “well done” “Excellent”等学生喜欢的语言来评价学生的表现，也可以进行小组评比、班级评比，如“学习之星”、“小小外交家”等。对于那些后进生，我们要用发展的眼光来看待他们，如设立“希望之星”“进步之星”等。同时，学生也能参与评价，可以进行同桌互评、小组评价等，也可以让家长参与评价。只要我们坚持进步就是成绩，有兴趣就是进步的理念，把学校、家庭、老师和学生联合起来，实行多元化、多途径的评价，就能激发学生的自信心，让他们尝到成功的喜悦，从而有更大的热情投入到英语学习中来。

总之，在英语教学中我们要关注学生、尊重学生，为他们创设良好的学习氛围，把英语教学与情感教育有机地结合起来，充分调动学生的内在积极性，使学生在英语学习中建立学习的成就感和自信心，不断增强语言的综合运用能力，为学生终身的英语学习和发展、以及健全人格的形成奠定坚实的基础。