“互联网+”背景下的中等职业教育语文教学创新新思考

姚华

【摘要】互联网时代的来临，网络技术已经广泛地运用到各行各业。网络逐渐渗入到人类的日常改变了原有的生活方式，工作方式以及教育学习方式。传统的教学模式在互联网的冲击下，面临着重大的变革。中职语文教学现状令人堪忧，学生厌学，老师厌教，教学方法陈旧，没有根据学生的特点选择适合学生的教学方法，如此下来，导致学生的学习自主性、积极性愈发降低。传统的教学方法已很难适应互联网这个信息爆炸式增加的时代以及更新换代相当迅速的教育需求，将互联网引进中职语文教学课堂势在必行。

【关键词】网络教学 中职语文教学 角色扮演教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0055-01

语文是中职学校教学课程中一个重要的科目。但目前中职语文教学却处于一个两难的境地，学生素质日益降低，老师教学热情不高，教学方法传统，但用人单位却对中职毕业生的要求越来越高。如何构建与社会发展相适应的中职语文教学模式，这是一个值得思考的问题。

而随着网络技术走进课堂，越来越多的老师已将网络教学视为一种教学手段。但如何科学地设计网络教学，站在学生的角度去设计教学内容，让互联网教学达到它应有的效果，改变目前中职語文教学的现状，也是不得不考虑的一个问题 。本文主要探讨了“互联网+”背景下中等职业教育语文教学创新理论的开发。

一、创建角色教学单元“游戏城”

就目前普遍存在的现象来看，中职语文教学效果不太理想，老师厌教，学生厌学。主要原因有以下几个：社会认识不足。近些年来，中职学生的素质呈普遍降低趋势；中职的学生大概可以分为三类：一是中考成绩不理想，分数线达不到普高的门槛，但个人进取心强，渴望上大学，认为通过中职也同样能够实现梦想；第二类时进入普高无望，但又不想早早进入社会，希望习得一技之长，将来不至于被社会所淘汰掉；第三类是初中时学习基础较差，对学习的积极性基本丧失，同时已经形成了很多的不良习惯，但家长又不想他们早进入社会变坏，希望通过中职进行三年的教育，混张文凭。这些学生没有自主的学习习惯，只会被动得接受机械式教育。同时他们的厌学情绪严重，有的甚至会有自卑心理，这些因素都影响了他们中职课程的学习；再有一个原因就是老师的教学方法陈旧。相当一部分老师虽然语文功底雄厚，但教学方法偏于传统。语文教学课堂大多数停留在一个黑板，一支粉笔，老师灌输的传统方法教学方法。

以上的种种原因造就了中职语文教学的现状。而随着互联网技术的飞速发展，网络教育游戏的出现为中职语文教学提供了极大的契机。这种网络环境为学生设置了逼真的模拟情景，并通过大量网络技术给学生带来视觉与听觉上的冲击与体验。在游戏中，学生通过角色扮演，将被动地接受知识变成主动地习得知识。学生扮演游戏中的角色，将教学内容隐藏在任务关卡中，完成了游戏关卡即完成了学习任务。这种方法能够有效地减少中职学生的厌学情绪，在游戏中体会到学习的快乐，从而让自主学习也变成可能，这充分体现了以学生为中心的建构主义。

二、构建图片视频教学单元“智慧亭”

图片视频教学法使抽象的事物直观化。丰富的图片视频能够不断地刺激学生的视觉神经，加强其记忆程度及注意力。中职学生的学习习惯普遍较差，在课堂上很难集中自己的注意力，特别是在语文教学中，例如讲解一些传统文化的知识，由于与我们本身的生活相距较远，所以理解起来就显得尤为困难。而中职学生知识基础较差，就更不用说竖起耳朵去听这些晦涩的内容了。但是通过图片视频来展示教学内容，则可以使得这些知识变得立体起来，不仅能够通过视觉上的展示去吸引学生的注意力，同时也能将课堂内容变得浅显易懂。

三、利用互联网平台的资源库

目前中职语文教学的现状是，老师一成不变的执行书本知识，不敢创新，坚定不移地遵守教学大纲，执行教学计划。但很明显，这种方式已不能适应社会的日益发展对中职学生语文素质的要求。这时候，老师就需要突破传统课本知识教学，利用互联网平台筛选更多适应中职学生特点、富有创造性探索性的素材，不断为语文课堂注入新的血液，提高学生学习的兴趣。网络资源是一个巨大的宝库，老师通过网络平台提供更加丰富的资源，拓宽学生的视野，让学生的学习不仅仅局限于书本知识，这有利于中职学生更好地走向社会。

总之，互联网走进中职语文教学课堂已经成为一种普遍现象。网络技术的发展让教学模式变得丰富多彩。于老师于学生而言，利用互联网教与学都是一种对传统理念的冲击，如何更好地利用互联网资源，使其在中职语文教学中发挥更大的作用，还需要进一步的探索与创新。

参考文献：

[1]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].高等教育出版社，2000年