小学英语课堂教学应具备的特征及所面临的挑战

白丽荣

摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语教学已经越来越引起人们的重视，英语已经从一种语言变成一种工具，继而转变成一种思想。介绍了小学英语教育的重要性，列举了小学英语课堂教学应具备的特征，最后分析了小学英语课所面临的问题和挑战。

关键词：小学英语 课堂教学 特征 问题

一、引言

英语是当今世界的第一语言，改革开放以来，中国对外交流和与外商合作的机会显著增多，不少中国学生为了学习西方的文化知识也会选择出国留学深造，很多有价值的参考文献及说明书都是英文撰写，所以我国已经把对英文技能当作一名学者应必备的要求，教育部对英语教学日渐重视，各个等级的英语考试成绩与学生未来的发展间接相关，在竞争激烈的环境下，英语教育早已走进了小学的课堂。

二、小学英语教育的重要性

通过近几年来的调研，教研者肯定了英语对小学生的重要性，首先，语言重在积累，小学时期学英语是为将来学更深奥繁琐的词汇语法打基础，打好学习基础，孩子在以后的英语学习上才会更上一层楼，基础打不牢固的话，到了初中，科目的增加会使孩子学习起来更吃力；其次，从孩子的生理特点来说，0～6岁的孩子接受新知识的能力是100%的，6～12岁的孩子接受新知识的能力是80%，而12岁以上则是2%，所以12岁之前让孩子多学点东西，尤其是需要日积月累的英语是很有必要的；最后，从小就让孩子学会重视英语这个科目，让她从小就知道应该学英语，这样他的学习会有目标，而不会把它想成一种负担，当然还是要用兴趣教学来激发孩子对英语的热爱。

三、小学英语课堂教学应具备的特征

小学英语教学的目的主要是激发小学生对英语的兴趣，制造英语学习良好的氛围，培养一定的语感和良好的语音，为今后的英语学习打下坚实的基础。

1.教学内容贴近生活，提高小学生英语学习兴趣

小学生对知识的理解能力有限，单纯的进行理论疏导不便于理解掌握，所以小学英语课堂的语言教学材料需贴近小学生所熟悉的生活，教师要充分利用课本上提供的场景引导学生进行演练，例如模仿在学校中和同学的语言对话、和老师的礼貌问答、在家庭生活中和父母的日常沟通、购物、问路、看病等，当孩子们进入了角色，便会情不自禁的产生兴趣，也会提高对英语的自信心，通过完成相应的特定任务，也打下了简单的听、说等基础，积累了交流经验。

2.教学方法生动活泼，具有多样的互动学习形式

课堂教学的关键是教师与学生之间的互动，这对于小学生来说尤其重要，优秀的教师不会以传统的硬性灌输知识为育人方法，授人以鱼不如授人以渔，对于小学生而言，并不是教会其高深的语法和复杂的单词，而是要教会其自主学习英语的意识和方法，为将来初高中的英语学习打下坚实的基础。教师可以适当安排集体活动和个体活动，集体活动是一对多的形式，个体活动是一对多的形式，活动中通过手、脑、口、耳、眼的静动态结合，会使学生逐渐具有良好的语音、语调和敏捷的英语表达意识。还可以通过提问的互动形式，提问也是对知识掌握的检查，教师应该多设计开放式问题，以增加学生思考和探究的机会，对于学生给出的答案，要给出相应的评价，同时，也要鼓励学生提问，当学生提问时，说明它已经在思考语言的意义和功能。

3.采用多媒体现代化教学手段，优化教学过程

采用多媒体教学方式，可以将英语为母语的语言环境真实、生动的呈现在学生眼前，不仅能为学生提供规范的语音和语调，还可以更加深刻的了解到使用语言的场合、人物说话的形态、表情，通过人物的动作、手势和表情等，将单调的语言赋予生命，显得活泼，感染力强，容易激发小学生的兴趣，同时，小学生模仿能力强，会模仿多媒体中人物的口音和语态，加深了英语句子的印象，对持久记忆起到了很大的作用。另外，多媒体课件还可以提高教学的效率，减少板书书写时间等，对课时较少的英语课显得尤为重要。

4.课堂教学要有合理的控制和管理机制

小学生里低年级的学生学习兴趣很高，但是活泼好动，注意力不能长时间集中，而高年级的学生学习兴趣已不如初始阶段，积极性有所下降，所以，小学生的课堂纪律问题是让教师普遍头疼的问题，有时教师为了维持课堂秩序而影响了课程进度，此时，要对学生进行必要的纪律教育，教师不但是知识的传播者，更是学生的管理者，但是管控并不等于严厉，小学生的认知能力还不够成熟，所以严师出高徒传统观念不能用在小学生身上，教师更多依靠的是人格魅力来感染和影响学生，表扬和认可低年级学生，理解和承认高年级学生，对他们在情感上投入，才能获得顺利授课的效果。

四、小学英语课堂教学所面临的挑战

近年来，我国小学英语教学发展速度飞快，要成功的开设小学英语课，就必须制定好小学英语教学大纲和合格的教材，选拔优秀合格教师对小学生进行授课，并且要做好对中学英语课的衔接任务。

1.加强小学英语教材建设

我国采用3种教材类型，分别是中国人自编教材、中外合编教材、引进国外教材改编版本。虽然中国人自编的教材比较生活实际，学生相对较容易理解，但是语言上不够自然地道，缺少活力；引进国外教材改编版本的教材语言真实、自然，富有活力，但是反映中国文化和中国生活习惯较少，对学生而言偏难，不便于理解；中外合编教材扬长避短，适应我国英语教学的特点，既保留了语言的地道，又比较符合我国教学实际，国家对教材市场要严格审查和管理，确保各地区选用的是质量好的教材。

2.提高师资培训力度

教师承担着培养祖国下一代接班人的重要任务，教师的个人素质素养和教学水平至关重要，随着时代的发展和教育的普及需求，我国对英语教师的需求量扩大了，各师范大学要尽快培养一批合格的教师。同时，对新上岗的教师应予以培训，进行英语语言的强化，严格考核其口音、语调等基本功，对所有在职的英语教师也应该定期组织培训，随着信息时代的到来，我们更应该掌握最新的西方文化，更新语言库，同时也能对英语有更好的理解，掌握英语教学技能。

3.做好小学和初中英语教学的衔接工作

在有些地区我们会发现，小学生在校学了几年英语，但是升进初中后又开始从ABC学起，造成这种现象的原因，不排除是由于各地区英语教育程度不同，当各地区学生汇聚在一起，英语掌握能力参差不齐，但对于英语水平较好的学生无疑是对时间和资源的浪费，所以，教育部要做好小学到初中的衔接工作。首先，应该统一规定从小学到高中不同级别的教材，制定各地区的教学要求，达到大多数学生的教学要求，不可造成两极分化；其次，初中的教学内容要与小学教材有交叉，已达到巩固复习的目的；最后，要对升入初中的小学生进行英语评估，以根据实际情况调整教学方法和措施，使之逐渐适应初中教学要求。

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